借趣味教学评价 创轻松课堂氛围

王育棉

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-452

故事要从三年前的一堂公开课说起——

课堂上，一个孩子怯生生地举起手来，声音不响亮，但我发现这组孩子做得十分认真，观察非常细致，所以，他们的回答有条有理。所有人仔细听着他的汇报，当这孩子坐下时，我走到他的身边，睁大欣赏而惊讶的眼睛看着他说：“你的回答真是太精彩了，能通过观察把自己的观点和结论清晰有理地表达出来，老师对你的佩服之情简直犹如滔滔江水连绵不绝啊！”

真没有想到，一句话竟然破解了这堂“尴尬”课堂。是的，当我们进行教学设计的时候，常常因为一句过渡句、一句连接词而反复地琢磨，却往往忽略了有效的课堂评价的作用。

什么是课堂评价语？课堂评价语是教学语言的一种表现形式，有肢体语言、书面语言和口头语言之分，教学语言以口头语言为主，肢体语言和书面语言为辅，承担着传授知识师生互动情境创设的重要作用。活用评价语能架起教师和学生之间沟通的桥梁，以达到良好的教学效果。而通过上述这一环节的评价，我们也确实发现学生感受到了老师和同伴的关注。不可否定，风趣幽默的评价，激励学生积极思维、主动探究，以饱满的热情参与到接下来的学习活动中，从而促进了学生的发展，创设了轻松自由的课堂氛围。所以，积极有效、风趣自然的课堂评价语是课堂教学的润滑剂，以此为契机，有效开展教学将事半功倍。

一、积累收获，妙用评价语言

在课堂教学中，教师的评价应富于变化，幽默风趣，在进行课堂评价时，如果教师缺乏幽默，课堂往往变得没有了生趣。我们在课堂上听到最多的评价语就是：“你真棒！”“说的好极了”之类缺乏营养的鼓励，学生听后毫无反应，这样的评价不用也罢。教师在课堂评价中，语言要灵活多变，随机应变，让学生听到能为之一振，真正能激励学生，提高课堂的效率才是重中之重。

课堂上的幽默是思维的火花，是智慧的结晶，是教师的知识，是长期积累的结果，幽默诙谐的评价能恰到好处地推动课堂过程，活跃课堂氛围，调动了学生的积极性。如果说灵光一现是偶然现象，是思维的迸发，那这样的迸发在不断积累的过程中能产生一种常态化的过程，这就需要平时的积累。

（一）借课堂之力量，创科学课堂积极之“乐”

我们可能都发现这样一个现象，越是到高年级课堂中举手回答问题的学生就越来越少，当老师提出一个问题时，经常是一呼而无人应，面对这样的尴尬局面，幽默风趣的评价语往往是调节师生情绪，打破课堂沉闷局面，点拨学生思维不可缺少的有效方法。如：

师：从同学们刚才认真的小表情中，老师看得出很多学生都展开了积极地思考，所以谁能把自己预测和大家分享一下？（指一名学生）来，说说你的想法。

生：不知道。

师：哦，不知道。不急，我们先来做个游戏吧！你能猜出老师的哪知手里有硬币嘛？

生：嗯，左手吧。

师：为什么？

生：感觉左手鼓一点。

师：哈哈，不对，哪只手都没有。孩子，老师只想告诉你，我们科学的预测也是从猜测开始的，你可以带着自己对这个现象的认真大胆地猜一猜。

生：我怕猜错了。

师：那就要恭喜你了，如果你的猜测和实验结果不一致，那你一定会对这个问题产生重视，这样不就能从错误中发现真相了嘛？你一定会对这个问题印象深刻，下次想错都难了。

瞧，风趣幽默的语言能够化解课堂中的尴尬气氛，缓和班级紧张的的学习氛围，能够帮助教师在课堂教学中进行有效的把控和管理，使学生以一种积极、乐观的心态更好地接受教育，获得知识。

二、有效创设，生动评价体系

课堂评价语应包含口头评价、肢体评价和书面评价等形式。书面评价往往对学生的作业、作品完成起到积极有效的评价作用。传统的作业批改评价往往都是以等级“A/B/C”或者“优、良、中”等作为评价语，久而久之，学生失去新鲜感，缺乏认真完成作业的积极性。从现实角度出发，科学老师所带班级较多，作业逐一“盯”正成为了大难题，在这一基础上，如何调动学生的积极性，保质保量地完成作业，自觉积极地订正作业呢？有效创设作业评价体系变得尤为重要。

（一）1.0版本：封面表格，一目了然

针对学生作业订正不积极的情况，制定一张作业评价表，系统醒目地反映学生完成作业、订正作业的情况是一种有效的评价方式。如科学课堂作业本的评价：

（二）2.0版本：创设情景，完善评价

在表格评价的基础上，以阶梯式的积分等级为模式，设立了“科学小学士”、“科学小硕士”、“科学小博士”、“小小科学家”四个阶段评价等级，在班级内开展了争当班级“小小科学家”的评价活动，极大点燃了学生的学习积极性。综上所述，在以学生积极学习、认真作业的愿景下，教師利用风趣幽默的课堂评价语言，趣味十足的书面评价模式，通过有“趣”的课堂评价，帮助学生树立学习自信，激发学生科学学习的兴趣，启迪学生的智慧，从而提高教学质量。

参考文献

[1]黄海清. 如何让小学数学课堂评价语更有“味”.新课程导学，2020（12）.

[2]许小丽. 感人心者莫先乎情——如何用好课堂评价语.小学教学设计，2013（4）

[3] 郭会.巧用课堂评价与调动学生积极性.新课程学习，2015