学科核心素养下的高中化学实验教学实践思考分析

宋旭静

摘要：高中化学课程教学过程中是离不开其学科核心素养的，尤其是在化学实验课教学的过程中，只有让学生实际操作实验的停驶培养起的观察能力以及书本知识点的应用能力，这也就是化学学科核心素养的基本要求，同时也是培养学生的综合素养的一种表现。总之化学作为一门理科学科，老师在对学生进行讲课的同时还需要努力激发学生们的学习兴趣，只有学生们对该学科产生了兴趣，才能让学生在课堂上积极的参与学习，从而提高化学实验课的教学效率，让学生在快乐中收获知识。

关键词：学科核心素养;高中化学;实验教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-266

引言

随着新课程改革的不断推进，以及高中化学教学模式的更新与优化，学科核心素养培育相关内容备受高中化学教师的关注，它不仅关系着学生综合素质的形成，也决定了学生能否具备化学学科所要求的各种能力。其中化学实验能力的培养不可或缺，作为化学学科教学的重点，教师应予以重点关注，结合学科核心素养的培育标准，创新化学实验教学方式，以取得良好的化学实验教学效果，文章首先针对现阶段高中化学实验教学的主要问题进行分析，做出以下几点归纳与总结。

一、化学学科核心素养的要求

化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”这五个方面。在高中化学的教学过程中，化学学科核心素养要求学生在掌握课本理论知识的基础上，能够将课本理论知识运用到解题过程中，从而加深学生对这些理论知识的掌握程度，且有利于学生提高化学素养。化学学科核心素养还要求学生能够将化学学习融入生活中，如从碳的燃烧过程中学习化学相关知识等。而对于高中有机化学的实验教学来说，化学学科核心素养要求学生能够掌握有机化学知识，并将这些知识应用到化学实验过程中，且在实验过程中，通过实践操作的方式，提高学生动手实验能力。而对于有机化学实验过程中出现的现象，能够应用所学有机化学知识对其进行分析与思考，得出反应的本质，且能从中巩固化学知识，促进学生提高实验探究能力，培养创新意识。

二、当前高中化学实验教学的主要问题

现阶段高中化学实验课程的设置仍存在许多问题，主要表现在课程安排少。受各种因素影响，化学教师在教学的过程中，无暇顾及实验教学，受应试教育的影响，教师很容易忽视实验教学，而更加强调理論引导，导致学生无法提起学习兴趣，面对枯燥乏味的化学符号，学生容易产生抵触情绪，学生的学习压力不断增加，很容易形成厌学心理。课程安排不科学、实践课程少，都会影响学生实践能力的提升，对于学生的全面发展尤为不利。比如，教师在讲解钠与氧气的反应以及铁与其化合物的氧化性相关知识时，未能组织相应的实验课程，导致学生对于理论知识的认知不够深刻，最终学生的实践能力也将大大削弱。

三、高中化学实验中核心素养的培养策略

（一）规范实验意识

实践出真知，进行化学实验的目的首先要意识到科学探究是进行科学发现和理论解释、创造发明和服务应用的科学实践探究活动，在实验中不仅能发现问题，还要有针对性地提出有探究价值的问题，在具体实验过程中，认真观察，仔细分析，不轻易得出结论，不盲目听从他人意见，不应付了事。帮助学生在思想上意识到应执着于探索未知、崇尚科学真理。面对实验过程中异常现象认真分析思考，并敢于提出自己的见解和方案。探究方向要具有节约意识、可持续发展意识和绿色环保化学观念，尽量符合原子经济型。要能运用所学的化学知识对与化学有关的纷繁复杂的社会热点问题做出合理的正确的价值判断。例如设计问题：生活中提倡多吃菠菜补铁，是否有据可依，如何设计实验验证？补铁剂与茶叶同服，妨碍铁的吸收，是否属实？为什么？设计实验检验，结合实验结论引导学生对生活中易错易混的热点问题做出科学正确的判断，也能回避一些不必要的危险操作和实验。

（二）激发学生的学习兴趣，开展趣味实验教学

高中阶段的学生从某种程度上来看，具有一定的学习意识和自主学习能力，能够知道学习的重要性，因为即将要面临着高考。在实验教学的过程中可以根据教学内容，结合学生的实际情况，将学生的兴趣点抓住，设计趣味性的实验来激发学生的学习兴趣，使得学生主动参与到实验中，使得教学的效果获得提高，学生的学科素养得到培养。例如：高中化学教师在讲解过氧化钠性质实验时，用趣味实验“魔术点灯”和“吹气点灯”实验，分别探究出过氧化钠分别与水和二氧化碳反应放热的现象，并可能有氧气产生，结合教材的实验探究，通过这两个实验引起学生浓厚的学习兴趣，再进一步提出探究反应产物的问题，这样设计不仅能从氧化还原角度掌握知识，也能掌握化学方程式，最主要的一点就是将学生的学习兴趣激发出来，使得学生的学习热情不断提高。

结束语

综上所述，在高中化学实验课中要想培养学生的化学学科核心素养，就必须要把实践操作作为课堂的主要环节，并且只有要求学生在操作实验的过程中掌握其出现过得一些化学知识或者是理论原理，才能在以后的化学实验课中更好的将化学理论和学生的实践操作结合在一起。

参考文献

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