德育教育在小学语文课堂中的有效渗透研究

曹爽

摘要：当前学生接受德育教育是提高我国国民素质的重要途径之一，从小进行品德教育，能够使学生在心智不成熟的时候就树立正确的三观，养成良好的习惯，成长为品行端正的人。小学语文是进行德育教育的有效场所。教师要在小学语文教学课堂上渗透对学生的德行教育。

关键词：德育教育;小学语文课堂;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-277

德育教育是要让学生从小培养良好的道德观念，像社会主义核心价值观、团结协作精神等都是德育的重点。但现在小学专门的德育课程开设和排课较少，想要进行系统的教授可能性不大，因此在各个学科当中进行德育教育的渗透才是最有力的教学方式。

小学语文作为小学课程体系中最为重要的科目，而且语文教学中会教学不少的作家名人故事、历史文化常识以及专门的阅读写作课程开设，都能体现出在小学语文教学中融入德育能将德育效果发挥得最好。那么小学语文教师该采取什么样的措施来践行德育教育道德渗透教学呢？以下是一些具体的实施方案。教师们不妨进行借鉴，与自己的教学融合，引导学生走正确的道路。

一、教师自我教育，言传身教，树立模范

教师为人师表，个人的言行举止都暴露在学生的眼中。教师是权威性人物，学生喜欢模仿教师的一举一动。教师有怎样的品行就容易教出怎样的学生。如果教师关爱自己的学生，为人亲和，与人友善，那么学生也会尊师重道，并且友爱团结同学，班级内部氛围十分和谐。但是如果教师对待学生的态度差异化，捧高踩低，这类教师班级内一定存在分裂，部分学生可能形成自己的小圈子，欺负其他学生，部分学生会对教师存在不满。因此，教师在对学生进行德育教育之前，要做好自身的再教育，谨记自己教书育人的职责，用自己的言行一致、真诚待人、尊老爱幼、善良勤劳等优秀的个人品质熏陶学生，感染学生，当学生们被教师的个人魅力所吸引就会给自己树立一个道德标杆，向着道德标杆学习。

另外，教师们为了规范学生的个人行为而制定的一系列班规，可以通过对教师自己进行惩罚来提高班级规定的执行力。比如，规定每个人必须将垃圾放进垃圾桶，任何人不能随意丢垃圾，违规的学生要接受一定惩罚如给班上每个学生买一根棒棒糖。教师在规定制定以后，假装把废弃物品扔在地上，然后主动惩罚自己，给学生树立规则不可侵犯的意识，还能使学生遵守公德。

二、开展学生操行评比，激发学生好胜心

教师可以每一周评比学生的操行，操行内容有不讲脏话、课堂积极性、帮助同学、遵守纪律、作业小红花等等，通过对这些项进行加分减分，得分高的给予学生一定的奖励。学生为了得到奖励，会愿意遵守相关的规定和约束，在自我约束中形成良好的学习习惯和生活习惯，养成团结同学、合作互助等优秀品德，培育出集体精神和竞争意识。教师还可以评选道德之星、团结之星、明日之星、劳动之星等，从学生群体当中找出模范先锋，让学生们有了更加亲近的学习对象，而且激发了学生的好胜心，更多学生为了成为“明星”而努力学习和规范自身，塑造良好的班级氛围和校园风气。

三、阅读和写作课程中融入德育教学

语文的阅读和写作课程能够非常有效地渗透对学生的德育教育，通过阅读的文章就可以树立学生的优良品德，让学生对优秀人物的事迹和感人的精神产生崇拜和向往。比如三年级语文有一篇文章《手术台就是阵地》，白求恩医生为了解救伤员，在其他人请医生撤离时坚持留在战场，在炮弹不断炸落的环境下坚持为伤员们做手术，履行自己作为医生救死扶伤的职责，持续了整整六十九个小时。在这篇文章当中白求恩医生医德高尚、不畏生死，教师要让学生们深刻感受到白求恩医生崇高的精神。通过讲述我国建国之前十四年的抗战历史，以及其中涌现的具有代表性的人物，比如和学生们年龄相仿的王二小放牛的事情、鸡毛信的故事，让学生们产生强烈的爱国主义精神，并深深为涌现的具有崇高品德的人物的所骄傲，产生敬畏之心。

语文教师还可以通过文章故事来对学生进行品德教育。比如说《掌声》讲述了一个腿部残疾的学生上台讲故事收获了全班的掌声的故事，告诉学生们要学会尊重他人，不得歧视身体有残缺的人，每个人在人格上都是平等的，都拥有一样的喜怒哀乐爱恨嗔痴，要学会换位思考，理解他人。比如《我不能失信》讲了庆龄因为答应了要教小珍叠花籃，于是放弃了去伯伯家的故事。这个故事教给学生们做人要信守承诺，不能够言而无信的道理。

在写作课上，教师要培养学生的审美情趣，让学生认识到什么样的风景美，什么样的人心灵美，在写作时展现真善美，叙述生活中的闪光之处。学生通过写作，更加深刻地理解到人与人之间，品德是连接心灵的桥梁，只有拥有美好的美德，才能获得他人的赞扬。德在才之上，德是人之本。比如说写作主题是写生活中让人印象深刻的一件事，教师教学时就要进行多方面的举例，以学生掌握写作基本能力为目标，渗透德育教育，引导学生思考让人印象深刻的能体现美德的事情进行写作。

四、结语

在语文课堂渗透德育教育，不仅是要在课堂上、校园内对学生进行意识形态上的培养，还要鼓励学生在生活中进行实践，比如说尊老爱幼，在公交车上给行动不便的老人、怀孕的妇女让座等，让学生将德育内容践行在生活当中。

参考文献

[1] 金丹萍. 小学语文教学中德育渗透策略[J]. 课程教育研究，2019 （ 46） ：143 -144.

[2] 秦玲. 德育在小学语文教学中的渗透策略[J]. 试题与研究，2019 （ 33） ：151.