浅谈小学语文阅读教学的优化策略

王开云

摘要：小学语文阅读教学是为了帮助小学生理解书面文字、提高他们自身语言表达能力等而开展的一系列训练，是以阅读文章为主的一种综合性教学活动。在多样化的阅读活动中，教师可为小学生营造良好的课堂气氛，唤起他们阅读的热情，进而能熏陶他们的情感，促使他们在阅读中获得美的享受。因此，作为语文教师，应该重视阅读教学，并根据小学生的阅读兴趣和特点等合理组织教学活动，从而促使小学生朝着更加优秀的方向发展。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-185

阅读，不仅可以拓展学生的视野与思维，也可以提升学生自身的内涵。对于小学语文教师而言，语文阅读能力教学是小学语文教学的重点和难点，不仅要求学生能够独立的思考文章内容，还需要学生能够在阅读的过程中去感受作者的思想，形成自己独有的思想和见解。鉴于此，本文对小学生语文阅读教学存在的问题及优化策略展开讨论。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）缺乏阅读兴趣的培养

无论是低年级学生还是高年级学生，对于阅读兴趣的培养是必不可少的。尤其是对于小学生阅读教学，先要做的便是激发学生对于阅读的兴趣，所以教师在培养学生阅读能力的同时，需要首先做好的便是利用巧妙的教学方式来吸引学生对阅读产生兴趣，从而达到提高学习效率的目的。一是教师可以采用投票的方式，让学生选出阅读教学中最喜爱的话题，根据学生所选的话题来创造情境阅读。二是教师可以在阅读教学的过程中巧妙地提出一些问题，这样既可以有效地激发学生阅读的兴趣，又可以使学生在学习的过程中体会到不一样的知识。但是在实际的教学中，教师往往忽略了对于学生阅读兴趣的培养，如果在学习的过程中，学生不能对教学内容产生兴趣，那么学生在学习的过程中便会三心二意。

（二）阅读形式单一

学生在平时的阅读学习中，接触最多的便是课本。教师根据每一单元所编制的文章给学生讲解，在讲解时，就文章本身进行一遍又一遍的阅读。长此以往，学生对于阅读的兴趣便会大大降低，甚至有的学生会产生厌学心理。如果教师只按照课本的方式进行阅读教学的话，会让学生与许多名著名作失之交臂。另外，随着科技的发展，网络日新月异的变化对学生的阅读也具有很大的冲击。许多学生沉迷其中，热衷于电视电影和网络阅读。这种新型的而且颇受学生喜欢的“快餐”，使得学生越来越难以静下心来读一本好书，用心去体会经典名作中的诗情画意。对于文字的兴趣也越来越低，由此可以看出阅读也变得越来越困难。

二、小学语文阅读教学的优化策略

（一）大力开展阅读活动

阅读可以拓展小学生的思维，也可以开阔学生的视野，增长学生的课外知识。所以，教师可以利用课余时间，引导学生多讀书，读好书。例如，教师可以组织学生自主捐书，组建一个班级图书角，让学生在家中拿一些自己喜欢的书来学校进行分享，但在借阅的时候要注意做好登记和保护工作。在阅读文章的同时，也可以讲述这本书带给自己的一些感悟和自己对作者的一些写作看法。学生在与其他同学进行交流的过程中，既可以提高阅读能力，又可以增加同学之间的友谊。另外，教师也可以利用课余时间组织学生对自己生活中所发生的事情进行交流，也可以根据自身的情况分享一些好故事，去留意一些生活中发生的趣事，这样不仅使得学生在学习阅读的过程中可以积累自己所喜欢的素材，也可以教会学生更好地热爱生活，珍惜生活。教师还可以在班级中多举行朗诵会，鼓励学生大胆地挑战自我，朗读优秀文章，从而培养学生的阅读感悟能力，激发学生阅读兴趣，提升表达能力。

（二）培养正确的阅读习惯和阅读方法

对于小学生来说，良好的学习习惯和阅读方法是他们应该学习的。教师应注重培养学生课前预习的阅读习惯，在小学语文课本当中，每一个单元都有不同话题的文章，学生首先要做的就是进行课前预习，通过对课文的预习，学生能够将课本中的内容进行简单的梳理，并且将自己不会的方面进行勾画。等教师讲授这篇课文时，学生对这篇课文的记忆就会更加深刻，同时之前所勾画的难点，也可以在教师讲述这篇课文时得到解答。培养学生的阅读习惯，既可以提高学生的课堂参与度，又可以提升学生的思维能力，从而掌握学习的主动权，而不是当教师提问时，学生才开始认真阅读。在日常的阅读中，要让阅读跟着思维走，从方方面面去感受真实的生活，面对难以理解的词汇时，学生可以借助一些工具书进行查找，在查找的过程中，学生应做到独立地使用工具书。

在如何培养学生正确的阅读习惯和阅读方法上，教师可以每天安排一些学习任务，让学生自主去阅读书籍，并且教师也要教会学生一些阅读方法，使学生在阅读的过程中遇到问题便能迎难而上。好的阅读方法是成功的一半，教师可以在讲述一篇文章时，提前让学生做好批注，告诉学生在提前预习课文时，可以边阅读边思考这篇课文内容，思考：“讲述的是什么事情？有什么值得我们学习的道理？其中难读懂的问题有哪些？”先做到了解课文内容，然后再对课文中的一些生僻词汇进行反复阅读，才能更好地掌握文章的精髓。教师还可以在教学生学习这篇文章时，要求学生大胆地提问，鼓励学生进行自主探究。同时，教师也可以引导学生在阅读的过程中摘抄一些好句作为平时的积累，在写作文时还可以利用这些优美的句子为自己的作文增添文采。

（三）重视学生语文素养的培养

良好的语文素养是学好语文以及其他各个学科的关键。我们在学习其他学科的时候，可以看到有好多需要记、背的重难点，在学习过程中，很多概念和定义性的内容，也需要良好的文学素养来支撑。对于语文素养的培养不能停留在课内的学习上，还应该靠平时的日积月累。教师在教学生学习一篇课文时，对其中遇到的一些名词或者意象进行讲解时，可以拓展一些基础性的知识引导学生掌握。

三、结语

综上所述，小学生阅读能力的提升是一个长期而又复杂的过程，需要教师立足于学生本身，并制订切实可行的阅读目标，在阅读方法的实施下实现小学生阅读积极性与主动性的提高，进而在语言、思维、审美等方面来提升小学生的综合素养，以促进他们的全面化发展。

参考文献

[1]南燕.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].好家长，2020（12）：20.

[2]史玉诚.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].新一代月刊，2020（7）：120.