小学语文阅读中思维导图的运用研究

李秀芬

摘要：《小学语文课程标准》指出，教师在开展语文教学时，应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览;要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，促进学生在阅读中拓展思维空间，提高阅读质量。思维导图是一种基于学生自然思想、引导学生发散思想的辅助工具，对促进学生阅读质量的提高有着积极意义。基于此，本文结合教学实践，就思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略进行了探究。

关键词：小学语文;阅读教学;思维导图

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-164

引言

斯坦福大学心理学家与简图专家芭芭拉认为简图作为一项有效的思维工具，不仅个体可以使用，团队也同样可以使用。她和同事海舍尔和西尔弗曼强调了思维绘图在合作情境运用下的优点：促进互动与参与、促进有效而愉快的合作关系。有助于更好地倾听与回忆所讨论的问题……因此，思维导图的使用，尤其是在语文课堂中的运用是必要的。

一、思维导图对小学语文阅读教学所带来的重要意义

思维导图是让学生通过阅读文章的内容在自己的脑海中形成一个个鲜活的画面，这样不仅能锻炼学生的阅读能力，也能扩展学生的思维能力，更能强化学生的记忆能力，思维导图能够将比较复杂抽象的文字具象化、简便化。思维导图相比传统的教学更加简便科学，传统的语文授课方式只是单纯地教育学生不停地阅读、不停地背诵，遵循着“书读百遍，其义自见”的教育理念，虽说最终也可能会有所成效，但其中所浪费的时间不言而喻，更何况小学生的年纪较小，都比较贪玩，学生并不会真正静下心来去阅读，可能最多只读个两三遍便将课本抛之脑后，也不会记下多少东西，更不用说去理解其中的内涵，长此以往，学生的学习热情不断下降，对于阅读文章会产生抵触心理，甚至厌学，这种结果不是我们希望看到的。所以为了能够提高学生的自主学习性，激发学生的学习兴趣，就需要运用科学的方式对学生传输知识，思维导图对于提高学生兴趣、将教学内容简化、降低文章的难度有着无可比拟的优势。国家一直提倡的给学生减负，不光是减少学生的作业量，还有要将复杂的教学简单化让学生能够轻松无压力地学习知识，所以，思维导图的应用与推广普及不光对小学语文甚至对其他学科都有着重要的意义。

二、小学语文阅读中思维导图的运用策略

（一）进行对比归类，发现文章规律

教师在开展阅读教学时，还可以引导学生利用思维导图对比归类文章中的知识，以促进学生发现文章中的一些规律。当然，在利用思维导图进行对比归类时，教师采取的阅读教学方式就可以适当地转变一下，将群文阅读融入其中，为学生提供丰富的阅读素材。例如在学习《太阳》这一课时，学生需要了解说明性文章中应用的说明方法，需要了解作者是如何利用说明方法将文章说清楚的。在开展本篇文章教学时，教师就以“走进说明性文章的世界”为主题，另外介绍了两篇文章——《鲸》和《风向袋的制作》;并要求学生归纳总结和对比三篇文章中应用的说明方法和写作技巧。在思维导图的辅助下，即便是阅读三篇文章，学生也没有感到内容混杂，反而很容易地找到了说明文的写作规律。在思维导图的对比下学生发现，说明性文章最常用的说明方法有列数字、作比较、打比方和分类别;而通过这些说明方法的应用，会对事物的概念有清晰的认知。借助思维导图，学生在群文阅读的自主探究中，有效提高了阅读质量，同时在掌握文章规律的基础上找到了阅读方法。教师利用思维导图开展群文阅读，促进学生在条理清晰的对比归类中把握文章的规律，促进学生阅读能力的提升。

（二）确保知识理解的简单化

教师需要以合作教学为依据，确保知识理解的简单化，充分体现思维导图的指导作用。其中思维导图的可视化较为显著，这一點能够为学生的合作学习提供依据。教师需要摆脱以往教学模式的束缚，关注学生的表达能力。比如在讲解小学语文五年级上册《珍珠鸟》时，教师需要了解学生的理解层次，积极控制简单讲授所占有的比重。了解学生的学习自觉性，确保学生能够在高效的合作学习中，对个人的学习思路有一个客观的认知。其中思维导图有助于学生的自主理解，充分体现合作学习的优势。学生能够站在不同的角度，积极补充个人的学习思路，全方位地对问题进行分析及研究。教师则需要根据学生的不足之处，积极完善学生的思维导图。让学生能够主动倾听教师的想法和意见，这一点能够让学生对所阅读的文本有一个深刻的理解。为了确保学生在阅读学习中能更加积极，教师还需要结合后期的内容复习要求。以条理化为原则，关注学生的学习思路和理解层次。分析学生对阅读文本的认知能力和阅读积极性，鼓励学生温故知新。通过新旧知识之间的有效迁移来提升学生的理解能力和实践能力，这样学生会变得更加主动。学习基础较为薄弱的学生，在初期阅读时会比较被动和胆小。对此，教师需要在课下留出充分的时间，引导学生借助思维导图进行简单的复习及预习，确保学生能够对新知识有一个基础的理解。这一点有助于降低学生的陌生感以及恐惧程度，对学生的知识记忆和自主学习有非常重要的辅助作用。

结束语

思维导图是一种全新的教育方式，对于小学语文阅读教学有着重要的意义，能够将学生所学内容简单化和具象化，使学生更容易接受，也能提高学生的学习热情，提高学习效率，对于学生的记忆力、专注力和扩展思维有着很强的锻炼性，思维导图是对教育方式的一次创新，所以教师一定要深入了解思维导图，使其成为教学中有效的教学工具。

参考文献

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