浅谈高中地理教学中地理实践力的培养策略

石建军

摘要：在如今的高中教学中，高中地理是学生对地理学科的进一步探索，带领学生走进大自然的世界。学生通过学习地理知识不仅能解答课本上枯燥的题目，还能对自然界中的一些现象进行解释。但是传统的高中地理教学也存在一些问题，比如说学生只知道机械的背诵记忆知识点，并不能灵活运用所学知识解决实际问题，缺乏一定的实践能力。随着国家对科研创新人才的需求不断增加，教师应该不断改革教学方式，培养学生的地理实践力。

关键词：高中地理;实践力;模拟实验;实践活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-019

高中地理是学生了解地球自然现象的一种方式，是培养学生地理思维的关键。然而随着社会科技的进步，众多新事物的产生，学生对于高中地理的学习越来越浅面，认为只要把知识学会了，答好试卷上的题目就足够了，殊不知我们学习地理是为了能去解决一些现实中存在的问题，这就需要学生将理论知识与实际相结合。同时教师通过不断改善教学方法来培养学生的地理实践力，充分调动学生的积极性，使学生在实践过程中积累经验，从而有效提高课堂效率。

一、高中地理教学中地理实践力的培养现状

虽然我国一直在鼓励教育改革，但是大部分的课程科目还是受到传统教育的影响，教师依然采用口述讲解式为主，将知识机械的传输给学生，这种授课模式还是比较常见的，但是它也有很多的弊端，比如说学生感觉知识枯燥，提不起兴趣，不愿意仔细听讲，这样一来课堂效率会大大下降，而且受到当前应试教育的影响，很多学生认为只要能用课本上的知识去做题就行，也会出现一些所谓的为了考到好的成绩不断的刷题，其实这样并不是学习高中地理的好办法，只是会做题，课本上的知识也没有学透，当遇到一些实际问题时，也不会运用学过的地理知识去解释。可以看出现阶段学校和教师对于高中地理教学中的地理实践力的培养还是远远不够的，并没有将实践能力的培养放在重点教学中，导致学生缺乏一定的实践能力。所以教师需要不断完善自己的教学方式，着重培养学生的地理实践力，为学生之后的学习奠定一个良好的基础。

二、探索高中地理教学中地理实践力的培养方法

2.1采用模拟实验辅助教学

在高中地理教学过程中，如果能适当引入一些模拟实验来辅助教学，不仅能使学生更加深刻的认识一些地理知识，记忆深刻，增强对知识的应用理解;还能通过生动灵活的小实验激发学生对于地理科目的兴趣，调动学习积极性，从而有效提高课堂效率。在实践教学中，教师应该注重教材知识与现实现象的结合，使学生在实践课堂中学会应用地理知识去解决一些现实中真正存在的问题。

比如在讲解中图版高中地理必修一第二章中的大气的热状况与大气运动时，教师可以通过设置一些简单易操作的小实验来模拟大气运动的情况，使学生并不是通过直接的教材知识去认识大气的运动，而是让学生通过一些自己动手操作的实验来引入对大气知识的讲解，这样的方法将课本上的内容进行详细具体化，使不容易理解的理论由抽象变的具象，不仅方便学生对于理论知识的掌握，还提高了学生的实践操作能力，有效的培养了学生的地理实践力。

2.2开展地理教学实践活动

传统的教育模式中认为课堂只能在教室中，教师应该改变这种想法，改革创新教学模式，将课堂扩展到更多的地方，适当的开展一些有关地理的教学活动，带领学生去亲自感受体验一些与地理课本中相关知识的一些地方，通过实地考察走访的方法学习理解教材中的知识，同时拓宽学生的视野。当然在实践教学中，教师也应结合现有的教学资源，合理选择活动地点，提前做好充足的备课，在实地观察时向学生补充一些背景知识，引导学生独立思考，运用学过的知识去分析一些问题。这种教学方式包含着一种创新的教学理念，对于教师和学生来说都是一种尝试，通过一系列教学实践活动的展开，培养学生的地理实践力。

比如在讲解中图版高中地理必修二中的第四章人类与地理环境的协调发展时，教师可以结合学校周围的教学资源，选择一个符合授课内容的实践活动地点，组织学生开展实践活动，可以提前对学生进行分组，进行任务分配，让大家通过观察周围环境，分析人类面对的一些环境问题，并且给出一些可实行的解决方案，再由教师进行判别分析是否正确，最后教师可以结合本次实验内容，让学生发表一些对于人类和环境的关系的感想，鼓励学生保护环境，爱护资源，提出可持续发展的概念，使学生结合实践活动切实体会到可持续发展的重要性。这种教学方式能够使学生明白学习地理知识对于我们生活中的各方面都是有用的，有效提高了學生的实践动手能力。

结束语

综上所述，高中地理需要提高学生的实践能力，教师应该注重对于学生地理实践力的培养，努力创新改革教学方式，通过一些课堂活动，鼓励学生灵活的学习知识，并且将所学知识融入到实际问题的解决中，改变学生学习地理的错误想法，使其真正了解到地理知识的重要性，寻找课本上的知识与现实生活的共通点，为之后的学习做好准备。学生应该认真对待每一次实践活动，不把其当做玩乐，而是通过其更加了解课本上的知识，掌握好所学内容，这样才能有效提高自己的地理实践力。

参考文献

[1]施素娟.高中地理实验教学中实践力培养路径探析[J].求学，2021（28）：65-66.

[2]花雨. 指向地理实践力培养的高中地理活动教学策略与运用研究[D].广西师范大学，2021.