浅谈初中音乐课学生演唱能力的培养策略

金晶

音乐在人们的日常生活中一直扮演着重要的角色，例如营造氛围、陶冶情操。在初中义务教育阶段，初中音乐教师深刻认识到音乐教育的重要性，采取了有效的方法提高初中学生的歌唱能力，为初中生以后的成长打下了良好的基础，成为有音乐素养和强大的审美欣赏能力的高素质人才。在初中阶段，必须提高音乐唱歌教学的重要性，以确保初中学生能够取得进步。

1.新课标下初中音乐教学的新要求

1.1增强学生审美体验

在新课程标准的要求下，初中教学音乐唱歌有效地增强了初中学生的审美体验，使他们对音乐体裁的特征有了全面的了解，并在阅读音乐的过程中增强了音乐的美感。在初中学习阶段表达出内心真实的感受，以获得更大的学习信心，初中音乐教师需要鼓励初中学生学习如何使用音乐。在应试教育体制中，大部分家长和学生对于音乐教育并不重视，这种观点存在很大的偏差。如果初中生全部的学习都为了升学做准备，对于学生的创新意识培养和素质教育十分不利。初中生可以提高音乐作品的审美价值，积累对促进传统文化有益的文化知识，新课程标准要求初中音乐教师要引导学生树立自身的审美观。

1.2缓解学生课业压力

初中学生面临着中考入学考试的压力，经常在其他科目上承受更大的负担。借助初中音乐教育，初中学生可以适当地减轻他们的学业压力。在学习音乐课程时，初中学生可以通过唱歌来激发他们的思维，优美而有节奏的音乐可以给初中生带来更多内心感受。初中学生在学习歌曲时还可以建立良好的个性和道德价值观。因此，教师可以指导初中生歌唱积极乐观的乐谱，有效缓解不良情绪，实现内心的解放。

1.3掌握基本演唱知识

新课程标准要求在初中音乐教育过程中向学生传授音乐知识和唱歌技能。因此，在教学时，教师需要指导学生使用呼吸技术唱歌以形成良好的音调。同时，应指导学生学习正确的歌唱技巧，以免损害自己的声带。教师还需要迅速提醒学生他们听音乐的能力，以便他们可以清楚地理解声音的益处并掌握符合素质教育理念的唱歌技能。

2.初中音乐课歌唱教学中的问题

2.1班容量大对音乐课歌唱教学的影响

据统计，如果班级容量过大，教师很难对每一个学生的学习状态进行掌握，也不能进行一对一指导，对于音乐课歌唱教学会产生很大影响，是初中音乐课歌唱教学中的最严重的问题之一。初中音乐课与其他科目不同，音乐课的特点需要参与和体验。如果班级容量太大，将很难在课堂上保持纪律，并且学生特别容易参与唱歌。当前很多学校没有专门的音乐教室，初中音乐教育中大规模课程的实际问题是显而易见的，即使有足够的教育设计，也很难达到理想的效果。

2.2学生音乐基础差

目前，我国当前初中生音乐基础有所不同。根据我国“义务教育课程的设置与比例”，我国初中生每周都要上两次音乐课。根据此计算，小学的上课时间为6020小时，每节课的上课时间为40分钟，音乐课的学习时间为401小时。但是我国初中音乐教材要求学生必须已经具有特定的音乐基础，例如掌握简单的音符和音乐理论，但是在实际音乐课堂教学的过程中，很多学生没有音乐基础。除了具有较高文化素养和热爱音乐的个别学生，初中生在兴趣的指导下具有很多与音乐相关的知识。部分初中生具有一定的音乐基础，或在业余时间演奏过器乐，所以学生的基础参差不齐。对于没有太多的音乐知识基础的初中生，需要从基础开始。另一个问题是，很多学生很难接受无聊的符号和音乐理论知识，这也影响了音乐教学中歌曲内容的教学。

2.3音乐师资专业发展质量不均衡

在我国小学和初中的教学阶段，通常由一到两名音乐老师来负责学校音乐教育和所有音乐活动。由于不认真对待，教师的倦怠和疲惫更加严重，很多学校因为音乐教师的缺乏招聘了许多兼职教师，也存在代课教师的情况。这也体现了我国当前初中音乐教师的数量严重不足，音乐师资专业发展质量不平衡。

2.4课内课外貌合神离

我国当前很多学校的音乐教育主要包括课堂教学和课外活动两部分。课堂上的课程通常是关于传播音乐知识和技能的，而课外活动是基于传播的，并根据口味进行改进。

初中音乐课主要面向所有学生进行教学、传播音乐文化，而课外活动则针对爱好音乐的人群，是基于音乐课得到了改进，这使得他们比普通音乐课更加困难。两种培训具有不同的目的、要求、内容和格式，但是它們是相互依存不可分离的。初中的音乐课大部分由教育科学研究部管理，课外活动由教育部的道德教育部管理。从管理的角度来看，分数不同的管理单元具有不同类型的活动和要求，并且它们之间没有多少联系。

初中的大多数课外活动主要与组织各种音乐团体有关，这些音乐团体代表了学校的形象。这是促进优质教育并反映学生整体成长的好方法，这也是学校的特色。常规教师的课程不同于课外活动。教师的主要目的是传播音乐知识并提高学生的个人音乐素养。不能像对广告效果有一定影响的音乐组那样容易显示。如果想提高课堂教学的质量，则需要长期进行教学研究。与课程之外的活动俱乐部相比，实践和经验的积累以及长期目标的确定所产生的影响和关注要少得多。因此，在许多学校中，存在一种现象，即课程外的活动比课程内的活动更重要。

3.提高初中音乐课学生演唱能力的建议

3.1教师自身素质的提高

音乐老师不应该觉得自己已经是老师，不再需要进行专业知识的学习，而应该注意提升自身的音乐知识和技能，以提高他们教学水平。为此，音乐教师根据自己的教学计划和发展方向，并通过自学、培训和学术交流（例如学习和理解）、全国范围内观看屡获殊荣的视频课程，设定了终身学习目标，初中音乐教师需要积极提高综合素养和教育能力，设定具有针对性的音乐课程。每次音乐课结束后，音乐老师会在课后进行深入思考、总结问题、积累经验和教训，以改进下一课的教学方法、内容和形式，这是音乐教育过程所独有的，初中音乐教师需要继续加强应用学习。音乐教师接受了新的教学方法，系统地、全面地总结了音乐教学过程中的各种问题和不足，与其他音乐老师的深入交流以及创建了独特的教育期刊来记录良好的经验。通过不断提高音乐教师自身的整体素质，使初中生音乐教学的效果得到保证。