基于核心素养的初中英语听说整合训练策略

【摘要】在我国教育教学飞速发展的当下，原本单一化的英语听说训练，已经不能满足学生多样化、综合化、复杂化的学习需求。在此情况下，教师必须深入研究英语学科核心素养，掌握各阶段学生的发展动态和学习状态，结合其认知规律、思维规律、学习规律，对课堂教学进行规划和设计，引导学生潜移默化地进行英语学习和听说训练。另外，还必须在课堂教学中增加多样化的实践活动，为学生提供更多的师生互动和生生互动环节，鼓励学生从不同方向和角度入手进行交流、探讨、学习、训练。这样不仅能全面提升学生的英语听说能力，也能为初中英语教学效率和质量的同步提升提供良好的保障。

【关键词】核心素养;初中英语;听说整合训练;策略

【作者简介】孟江女，浙江省诸暨市海亮初级中学。

核心素养是初中英语课堂教学的难点和重点，其主要围绕教学主题和教学大纲要求，确定学生的主体地位，对课堂教学进行优化与创新，利用有效的方式和途径培养学生的学习能力、文化品格、思维品质、语言能力等，以确保学生能得到实质性的提升和发展。因此，在具体课程教学中，教师必须要把握核心素养和课堂教学之间的衔接点，根据不同层次学生的接受能力和英语水平，对教学内容进行整合与创新，利用直观、有趣的内容激发学生的听说兴趣。还需对原有的课堂教学模式进行创新，积极进行现代化教学方法的引入，为学生营造更加良好的听说氛围。并在掌握各阶段学生听说能力提升情况和发展情况的前提之下，积极借鉴优秀的听说整合训练案例，为学生构建基于核心素养的英语听说整合训练体系，以确保能为学生的英语核心素养和综合素质的全面提升打下坚实基础。

一、基于核心素养的初中英语听说整合训练存在的问题

在以往的初中教学过程中，大部分教师对学生的核心素养培养力度不足，其课堂教学偏向于理论，会要求学生花费更多时间进行英语单词、语法、句型的学习，并没有根据教学需求开展英语听说整合训练。这样虽然能使学生具备一定的英语学习能力和写作能力，但学生的英语听力水平和口语表达能力却难以得到有效提升。有的教师为了能在既定的课堂时间内完成初中英语教学任务，教师很少在课堂教学中引入相关的内容，也没有及时对听说整合训练进行更新。这就导致了课堂十分枯燥、单一、乏味，难以全面激发学生听说整合训练的积极性和主动性。

在具体课堂教学时，大部分听力教学是由教师引导学生聆听与教材配套的听力材料，或是让学生认真听教师的英语朗读，以教材为主反复进行朗读练习。这种教学方法千篇一律、大同小异，不仅难以快速吸引学生的注意力，还容易使学生对英语听说整合训练产生一定的抵触和反感情绪。有的教师虽然引入了先进的现代化教学方法，但为了使英语听说整合训练课堂更加生动、活跃，往往会花费大量时间引导学生观看视频或聆听音频，没有根据其学习进度和实际学习要求进行相应的指导。这就导致了初中英语听说整合训练存在较为严重的形式化现象。

二、基于核心素养的初中英语听说整合训练的有效措施

1.整合教学资源，激发学生听说兴趣。在初中英语教学中，教师必须掌握听说整合训练的特性，對英语教材进行全面、透彻、深入的剖析。掌握听说教学难点和重点，结合各阶段学生的综合情况进行教学资源的整合与创新。教师要挖掘教材中具有趣味性的元素，以此为切入点导入英语课堂教学。还可借助先进的大数据技术，对网络上优秀的听说英语资源进行收集，筛选出能突出课堂教学主题和中心的部分，以此为线索引导学生进行听说训练。教师需考虑英语和学生实际生活存在的关联，引入实际生活中常见的对话、场景、现象、事件等，利用计算机软件和系统将其转化成优秀的听说教学资源。这样不仅能更好地利用学生熟悉的内容辅助学生进行听说训练，同时也能有效降低学生的理解难度和学习难度。

文化意识主要是指学生能客观、平等、公正地看待不同地区、不同国家、不同环境下的文化差异，多汲取西方英语国家的优秀文化，掌握其内涵和本质，并在大环境下合理地进行英语听说练习。基于此，教师还需在上述基础上引入具有西方国家特色的传统习俗、风土人情、历史地理、人文风貌、社会环境、经济政治等内容。或是收集西方国家优秀的英语刊物和著作，将其转化成优秀的英语听说训练音频，利用QQ、微信、微博等渠道将其推送给学生，引导学生从感兴趣的层面入手，利用科学的方法进行英语听说整合训练。也可以让学生将西方国家的文化和中国文化进行对比，加深学生的认知和理解，在全面激发学生的民族自豪感和自信心的同时，不断完善学生的英语知识体系。这样不仅能促使学生形成良好的跨文化意识和英语自主学习意识，同时也能让学生对当下的初中英语课堂教学产生更为浓厚的兴趣。

2.创设教学情境，营造良好听说氛围。学习能力主要包括情感策略、交际策略、认知策略、元认知策略等，学生在教师的指导下，利用各种方式和途径进行学习，掌握听说技巧，提升自身的听说能力。基于此，在英语课堂教学中，教师必须打破传统课堂教学禁锢，在听说整合训练中引入先进的信息化手段，为学生打造与其思维和认知相契合的动态化英语训练课堂。另外，还需结合听说训练主题和课堂教学主题，为学生创设良好的教学情境，通过巧妙设置问题的方式激活学生的思维，使学生能更加直观、科学、合理地进行英语学习。

例如，在进行Unit7 “Will people have robots？”的教学时，教师可结合本章节的教学主题为学生创设教学情境，引导其观看与机器人有关的电影。如，Alita： Battle Angel、Wall E、RoboCop、Bicentennial Man、Number 9、Mei loi ging chaat等，以及与机器人有关的英文报道。通过视频和音频相结合的方式吸引学生的注意力，使学生能更好地进行聆听，并提出问题：“Will humans have robots？”“What do you know about robots？”“Do you like robots？ Why？”“What is the role of robots？”“What do scientists think of robots？” “What is the future robot like？”让学生利用自己的语言复述电影故事，根据影片中机器人的特征进行相关的介绍，引导学生结合教材内容进行分析。也可根据学生的学习规律和思维规律，在情境中穿插英语听力片段，让学生在与英语教学主题和文章内容最贴近的环境下，反复多次进行听力练习。第一遍听清楚文章的大概意思，抓住其要点，尽可能解决提出的问题。第二遍则需要逐字逐句去听，找准单词的准确发音点，掌握缩读、同化、连读，以及语调、重音、变音等，提升学生的听力准确性，降低其语音障碍。经过两遍聆听，学生已经掌握了相关内容和句子建议，而第三遍则需连续聆听，更好地感知英语文章的结构及其深刻内涵与情感等，并结合认知和理解进行理性分析，有效解决上述问题。教师也可制作相关的微视频，引导学生根据听说整合训练的需求反复进行观看、聆听、揣摩、练习。在使学生更快地掌握相关知识点的同时，使学生能累积更多优秀的英语听说整合训练经验。

3.加强合作实践，提升学生听说能力。语言能力主要是指学生正确地利用英语进行沟通、交流、表达的能力，包括了交际策略、语言技巧、语感、语言意识、语言知识等。想要使学生的语言能力得到全面的发展，教师必须要在开展英语课堂教学之余，尽可能引导学生进行实践、交流、练习。因此，教师需考虑不同层次学生的差异和共性，科学进行合作实践模式的引入。根据具体需求将学生划分为不同小组，人数应控制在4～8人左右，科学地设计难度适中且具有螺旋递进式特点的听说整合练习任务。为更好地兼顾不同层次的学生，还可在课堂中增加学生喜欢的英语歌曲表演、角色扮演、英语知识竞赛、对话式练习、听力抢答、英语游戏等环节，为学生的听说整合训练提供更多的选择。如，让学生根据课堂教学主题自主选择听说整合训练主题，搜集相关的语篇和英语听力素材，或是将自己感兴趣的名著、课文等改编成英语课本剧，引导其在小组长的带领之下进行排练。

思维能力主要是指学生个体在英语学习的大环境下开展的一系列思维活动，其主要表现为根据英语听说训练要求和主题进行多维度思考，能结合不同的语境和场景，理性地进行表达、判断、推论、分析，并在潜移默化的训练过程中形成较为完善的英语思维体系。而受到家庭、社会、教育、个人等不同因素的影响，学生的思维能力和认知能力会存在一定的差别。因此，在合作实践过程中，教师需以组织者和引导者的角色参与到学生训练中，充分发掘每一个学生的优势和闪光点，鼓勵其从不同的方向进行思考和分析，提出听说整合练习或实践过程中存在的具体问题，与教师和其他学生进行沟通和探讨。通过头脑风暴的方式全面激活学生的思维，使其能更好地利用掌握的英语知识、方法、思想来解决具体问题。为了使每个学生都能大胆开口说英语，教师还可引入激励式教学法，肯定学生的付出和努力，对积极参与活动、认真进行英语听力练习的学生给予鼓励和表扬，激发其自信心和自豪感。发挥小组其他成员的引领和带动作用，让组织能力较强或口语表达能力较强的学生，与其他学生进行交流，传授其听说经验和技巧。

三、结语

总而言之，教师需了解初中英语教学的整体发展动态和英语听说整合训练要求，结合学生英语思维、英语能力、英语水平的发展情况，构建长效的英语听说整合训练机制，引导学生循序渐进地进行训练和实践。另外，还必须为学生构建相关的英语听说整合训练情境，通过问题导向的方式激活学生的英语思维，引导其身临其境地进行英语学习和听说练习。需在掌握学生层次特性的情况下，科学设计与当下英语课堂教学发展、学生发展相契合的互动实践活动，以全面突出听说整合训练为主题，在活动中增加具有创新性、趣味性、多样性元素，鼓励学生自主或以小组为单位积极进行听说整合训练。这样不仅能全面激发学生的学习潜能和主观能动性，同时也能为新形势下的初中英语课堂教学的深入开展与听说整合训练的有效发展奠定良好的基础。

参考文献：

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