高中体育课中培养学生合作能力合作精神的实践与研究

周勃

随着我国新高考改革，提出了新时代高中生的核心素养和综合素养，体育就是体现高中生综合素养的重要方面。然而全国各地学校体育课程受地方的区域差异影响和体育在高考指挥棒的影响下处于考核范围之外，所以学校体育课程普遍开展不够理想，出于高考的压力，许多学校甚至开不足体育课，体育课堂也随着高考唯分论背景下变得暗淡，体育课程的开设也是流于形式，普遍体育课堂效率低下，体育课程往往注重教师的主导地位而忽视了学生的主体地位，体育课往往只注重单一技术的教学，甚至放羊式的自由活动，教学方法传统，不注重学生小组建设和分层教学，导致体育课堂效率低下，课堂缺少生机活力。随着国家不断发展，社会的不断进步，生活水平的提高，人们对体育运动有了新的认识。学校体育是高中生增进身心健康的重要手段，更是磨练学生意志品质，培养学生团结协作的集体主义精神的重要途径。那么如何才能在体育课中不断提高学生的合作能力，培养合作精神呢？经过归纳总结和实践，大致可以分为以下几个步骤：

一、制定合理的学期计划，单元计划和课时计划，遵循体育教学循序渐进的规律，结合国家课程，地方课程和校本课程，让体育课变得丰富多彩。

从初中到高中体育课程的设置也有着明显的变化，初中体育注重运动参与和兴趣培养，高中体育注重运动技能和竞技。在学期初结合高中生的身体和心理特点认真研究教材，制定合理的学期计划，单元计划和课时计划，让课设置符合高中生的特点，让体育课的开展变得更加简单易行，让同学们在体育课中循序渐进，从而有种获得感，不断提高体育课的兴趣，体会到运动带来的乐趣。在课程设置上，结合国家课程标准，地方课程标准和学校课程的特点，让体育课程设置既规范，还具有地方特色，让体育课程变得更加丰富多彩和生动有趣，充分利用资源，让学生的运动项目的选择变得更加多元化。

二、以学生发展为中心，重视学生的主体地位，让每位学生参与到体育课中。

新课改的背景下，体育课更加突出以学生为中心，重视学生的主体地位，注重学生的运动参与，自主学习和合作学习，让学生在体育教师的指导下都能参与到体育课中去。进入高中后，体育课程由初中的考试科目转变为非考试科目，同学们的体育课终身体育意识比较淡薄，思想重视程度不够，另外男女生体育热情分化比较严重，男生普遍在体育课上表现活跃，女生除了个别女生能够积极参与，大部分女生参与热情低。以教师为主导的常规体育课根本不能调动学生的积极性和参与热情，导致体育课变得枯燥无味，甚至两极分化。要想在体育课中培养学生的合作能力和合作精神，必须重视学生的主体地位，了解高中学生的心理变化，充分调动生的体育锻炼的积极性，培养学生的运动兴趣，树立终身体育意识，为学生创造良好的学习氛围，让学生积极参与到体育课中。

三、合理组建合作小组，培养同学们的合作意识。

在体育课的开展过程中，注重小组建设，增加合作学习环节，不断培养同学们的合作意识。如何提高小组合作建设变得尤为重要。经常开展小组合作学习的方法主要有：（1）确定组长，进行业务培训。在开展合作学习过程中，单靠体育教师的组织分工远远不能保证各小组学习的质量和练习密度，需要几个值得信任的，责任感强的，备较强的组织能力和表达能力的学生担任组长。经常对小组长教授如何开展合作学习的方法，怎样处理各组员之间的不同意见和观点，怎样归纳总结本组的学习情况，如何调动组员们的积极性。（2）制定明确教学目标，根据不同教学内容，确定学习方法和步骤。在合作学习的过程中，让学生明确学习目标，如何通过合作学习达到目标。小组建设初期，很多学生没有过合作经验和方法，往往不知道如何合作，甚至不能参与到其中，这时就需要教师对同学们进行分组并确立每个小组的学习目标，让每位组员都任务。只有明确了学习方法和步骤，才能保证小组合作的正常进行，提高课堂的学习效率。（3）注重学生合作意识、合作能力、合作精神的培养。充分发挥体育教师的引领作用，探索小组合作方法，提高合作效率。学生小组合作学习不能忽视教师的引领作用，注重学生合作学习实效性，合作学习的形式、内容及评价可以丰富多样，既要注意预设，更要重视生成，要因时、因地、因情、因人制宜。

四、善于把握合作时机，促进学生有效合作。

当学生掌握了一定合作学习方法和积累了一定的经验之后，在参与课堂的时候，可以有小组长发起合作方式，老师给与一定的建议进行学习或者练习，这样可避免一些无效的合作，偏离学习目标。合作本身就是体育项目的本身特征之一，特别是一些团体项目更能体现出合作的重要性，更能體现团队协作的精神。学生在参与体育学习的过程当然也离不开合作学习，这和体育项目本身和动作技术的特点密不可分。比如：男生在学习广播体操时，当做规范性上比女生强，但女生动作的连贯性和节奏感更强，这样可以将男生女生组成合作小组进行相互指导，从而达到互补和互动的良好学习氛围。教师应该根据教学内容的需要，选择最佳时机，积极有序的组织学生开展合作学习，通过教学内容本身特点，结合学生的实际学情，营造适合开展合作学习的氛围，让学生产生强烈的合作探索的愿望，从而达到共同发现练习中的问题，达到分析问题和解决问题的目的，最终完成教学目标。

五、及时组内沟通与探讨，加强合作技巧。

在开展小组合作时，如果缺乏必要的合作技巧，就无法进行有效的合作学习，甚至达无法进行合作学习。所以教师应该及时和组长，组员进行必要的合作技巧的指导。如何提高合作技巧，概括起来主要有：如何合理分配学习任务，保证每位组员都有相应的学习任务;如何结合学生的特点，充分发挥自己的长处，从而达到相互学习的目的;如何尊重组员的意愿，确定小组合作的角色，让合作更加和谐;如何学会倾听队友的建议和意见，学会彼此尊重，让同伴乐于分享;如何学会交流，共同进行问题的探讨，遇到分歧时应该怎样对待和选择合作方案。教师应该对学生合作技巧进行相机指导，让学生形成良好的合作习惯，从而提高小组合作学习的效率。

总之，在高中体育课中培养学生的合作能力合作精神，是一项有目的有计划的系统工程。要以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与到体育课程之中，通过教师的帮助和引导，培养学生合作意识、合作能力、合作精神。加强体育课上的小组建设，把握合作时机，培养学生的合作技巧，促进学生有效合作学习。最终通过提高学生合作能力合作精神，达到提高学生学习效率的目的。