浅析如何发挥职业高级中学班主任的教育与 管理作用

李云香

摘要：职业高级中学的学生是经过职业化的培养，是地方经济在发展中的生产、服务以及管理的人。因此，需要加强对职业高中学生的教育与管理，促进学生的健康发展。

关键词：职业高级中学;班主任;教育与管理

引言

班主任是各种教育教学方式中的教育主体，在学生的日常学习、思想道德建设、生活管理等方面发挥着不可替代的作用。但是，职业高级中学的教育运营作为一个相对年轻的教育机制和学科，在教学理论研究、教材与课程组织、学校运行、班主任监督等各方面都突出了许多问题。

一、职业高级中学教育的要求和特点

职业高中适应我国社会主义现代化建设的需要，是对我国专业技术人才进行重点培训的基地。在职业高中学生教育的发展中，教师需要帮助学生掌握理论和实践能力，构建成良好的职业道德，让学生能够在比较舒适、愉快的环境中进行学习，让学生具备相应的专业技能以及综合素养，是培养市场、社会和国家所需的综合人才。那么，职业中学的学生教育是非常复杂的，教育质量和管理与教育模式、教育主题、教育目标密切相关。职业高级中学学生教育项目具有以下特点：一是形成以职业能力为核心，以德育、美育等优质教育为补充的职业发展教育模式。这种教育模式使学生缺乏在学校学习中形成的思想道德教育、体育锻炼和审美能力;其次，在教育学科上，教师注重课程知识的传授，缺乏对学生综合能力的培养。此外，也有很多情况下，班主任教师由于学生人数众多而无法做到思想品德培养和管理，无法做到适时和实时的教育管理。三是中专学生学习能力低，自控能力和纪律性相对较弱。由于这些学生的普遍特点，教育项目在实施和发展中面临诸多困难和障碍，教育和管理质量难以保证。

二、职业高中班主任提升教育质量的理念

随着职业高级中学对教育管理工作的要求以及人才培养目标的转变，也促使班主任需要对教育管理方法进行转变，并进行有效地实施。班主任是职业高级中学重要的教育者、组织者，以推动学生的德、智、体全面发展为教育理念，确保全体学生在思想道德、学习成绩、身体健康、从基础、心理、综合管理、注重素质等方面对所有学生进行良好的教育，使他们取得长足的进步。在实际的教育管理中，职业高级中学班主任需要在进行集体教育的基础上。有效的运用个性化教学方式，及时了解不同学生的学习习惯、性格特点以及家庭背景，或采用量身定制的教學管理方法，加强与学生之间的沟通，监督每个学生专注于专业技能的学习、思想和道德的发展以及身心的训练。二是职业高级中学的教育与管理要有机结合，班主任不仅要对学生进行思想道德教育和人格培养，还要用职业高级中学制定的规则和行为规范来控制学生的思维。并引导学生学会自我教育，成为全面发展的人才。总的来看，班主任的教育工作应该是全面、规律、有针对性、示范性的，满足学生身心发展需要，不断提高管理的质量。

三、关于提高职业高级中学班主任管理和队伍建设质量的思考

第一，明确班主任在职业高中教育和管理工作中的职责定位，促进校长各方面工作的统筹落实;从规划到实施、检查督导，再到总结和优化班主任教师教育管理任务，每一个环节都需要有效落实和实时反馈，以促进班级教师教育管理任务的推进。

第二，强调教育主体之间的合作关系，增强职业中学校长在教育管理方面的前瞻性和主动性。给予班主任足够的教育和管理自由，组织和协调专业高中的管理人员和教师，配合班主任及其工作，使班主任充分了解和掌握学生的学习动态.高效、有效、及时、科学的教育和便捷的生活。

第三，加强教育管理培训与交流，提高职业高中班主任教育管理专业化水平;班主任的教学理念和方法要因人而异。因此，有必要不断推广沟通和培训方法，以促进教育管理校长的学习，以确保学科的进步。

第四，加强师德师德，提高专业能力。在学校生活中，学生与老师接触最多，除了他们的同学。中职学生正处于身心发展的关键阶段，老师需要为学生树立正确的榜样。在信息高速发展的过程中，学生获取知识的渠道也有了极大的增加。教师在中国很难获得知识并获得声誉。当教师在学生心目中失去声誉时，就很难管理他们的班级。因此，在当今快节奏的信息时代，教师需要不断完善自己的知识体系，紧跟时代的脚步。只有当老师与学生形成信任后，学生才能说服他们并接受他们的教诲。教师需要用自己的专业性来对学生进行教育，感染学生，影响学生。

结语

职业高中的教育与管理直接关系到我国职业教育和人力资源开发的质量发展，发展之路还任重而道远。因此，必须高度重视，明确班主任在职高教育管理中的作用，最大限度发挥其在教育管理中的作用，支持符合社会发展和国家需求的复合型人才发展。

参考文献

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