立德树人理念在小学数学课堂中的渗透策略分析

杨阳

摘要：当前，我国教育体制正在进行深入改革，许多小学课程的内容与形式都发生了新的变化，其中“立德树人”理念成为了小学数学课堂新的教学内容与趋势，广大小学数学教师在进行日常教学时，必须时刻把握立德树人的观念，力求通过科学的教学方式，引导小学生树立正确的人生观和价值观，这对于小学数学课程质量和效果的改进和小学生综合能力的提升都有着十分重要的帮助。在这一背景下，本文通过对立德树人理念融入小学数学课堂的意义进行了探究，并且以此为基础提出了立德树人理念在小学数学课堂中的具体渗透策略。

关键词：立德树人;小学数学;渗透策略

引言：对于广大小学数学教师来说，在数学课堂上渗透立德树人的理念是一项全新的教学内容。结合其他课程的教学经验，立德树人理念对教师教学效率的提升和学生整体核心素养的提高有着十分重要的帮助。该理念的渗透能够给传统数学课堂带来一股新鲜血液，带给学生一种眼前一亮的新鲜感，有助于学生提高对数学课堂的兴趣和热情。为此，小学数学教师要深入挖掘数学教学内容与道德教学之间的深层联系，为学生提供更加广泛和优质的教学资源，力求通过新型数学教学，促进小学生数学能力和德育能力的全面提高。

一、在小学数学教学中渗透立德树人理念的意义

（一）彰显数学课堂魅力

相比于其他科目，数学学科更能启发学生思维，训练学生的逻辑能力和创新能力。在当前的小学数学课堂中，立德树人理念的融入，能够使得数学教学的意义更加深入，让小学生能够在提升自身数学知识储备的同时，获得道德感的提升。通过这种方式，小学数学课堂的魅力能够被大力彰显，学生能够从中激发对数学课堂的兴趣，体会到数学学习的快乐。

（二）促进学生德智协同发展

在小学阶段，数学科目的教学更加注重情感和素质养成，与其他科目协同培养学生的理解能力和思维能力，同时提高学生的知识储备，满足学生多方位的学习需求，从而培养学生的主动性和荣誉感。在这种模式的培养下，学生的数学知识学习会转化为解决生活与学习问题的勇气，而在问题的解决过程中，学生能够充分建立起学习的兴趣和自信，进而激发自身的创新思维，这对于学生德智协同发展以及综合能力的全面提高有着十分重要的作用。

二、在小学数学课堂渗透立德树人教育理念的措施

（一）立足教材，开展育人活动

教材是数学教学的基础，也是德育生存的土壤，没有教材的教学是盲目的。小学数学教科书充分体现了小学德育的必要性，如探索最优解问题、合理分配问题、运用等式思想，以及平等、博爱、尊重他人、帮助他人等高尚品质，这甚至可以称为人生成长必要的基础条件。为了提高德育教育渗透的效果，就要求教师充分挖掘选题背景，将教材中与德育教育有关的元素进行重点突出，并且强化数学教材内容与学生德育教育之间的逻辑关系，保障二者之间融合的效果。为此，小学数学教师可以通过开展课堂讨论、为学生布置社会实践调查活动等来进行德育教育。例如，教师在带领学生学习数学教材中“统计”这一课时的知识时，就可以让学生收取小区的用电信息，并且将这些信息绘制成表格。在这个过程中，教师可以对学生开展节水教育，让学生能够从小养成节约环保的良好习惯。

（二）教学情境与德育观念相结合

数学科目与学生的实际生活息息相关，因此，为了更加有效地将德育教育融入到数学科目当中，广大小学数学教师必须结合生活实际来创建有关的德育教育情境。例如，教师在进行“人民币的认识”这一课时的教学时，就可以联系学生的生活实际，让学生思考人民币的价值，使学生明白其价值等于可用商品的价值。结合用人民币购买文具的生活场景，教师可以为学生提出以下问题：“如果你想满足购物清单上的要求，你需要做出什么样的规划？”在这个过程中，学生不同的购买行为涉及到不同的方案选择和最优解的概念，它需要根据实际需要作出判断和选择，这时教师可以让学生认识到“成本效益”这一概念，并且引导学生初步树立节俭的意识，形成正确的价值观，培养良好的消费观念。

（三）实践教学活动的开展

实践与理论的结合是促进教学质量提升的重要手段，为此，广大小学数学教师要积极开展更多与德育教育有关的实践活动，让学生在参与和体验活动的过程中感受数学精神，理解合作的价值和意义。例如，在进行“混合运算”的教学过程时，由于加减乘除混合运算难度较高，学生在实际计算过程中经常出错，为了保证学生减少错误，教师应加强学生的日常练习，将学生分成几个小组，让学生在小组中表达自己的观点，感受数学知识的力量和比赛带来的乐趣。通过这种教学模式，教师可以有效地帮助学生，最大限度地发挥建德育人理念的渗透作用。

三、结论

综上所述，在新的教育形势下，将立德树人理念與小学数学课堂相结合，已经成为了一项新的教学趋势。这就要求小学数学教师必须认真研判当今小学数学教学形式，挖掘更加广泛的德育元素，促进数学课堂教学效果和学生整体素养的全面提高。

参考文献：

[1] 陈立峰. 立德树人下小学数学和道德与法治融合教学刍议[J]. 家长， 2020， 000（005）：P.32-32，34.

[2] 唐利霞. 立德树人在小学数学课堂中的渗透与思考[J]. 文渊（小学版）， 2019， 000（007）：620.