小学数学课堂“生活化”教学探究

刘晓明

◆摘  要：充满“生活化”的数学课堂可以让学生的自主性、能动性和创造性得到充分的展现。

◆关键词：小学数学;生活化

“生活化”的数学课堂不仅能够让学生积极主动地去自主学习，探索生活中数学的奥妙，激发学生的学习乐趣，还能培养学生善于发现问题、探究问题、独立思考问题的能力。如何让数学充满“生活味”呢？根据《新课标》的要求：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”我认为应该做到以下几点：

一、教材内容生活化

教材是孩子学习的基础，是教师教学的依据。如果教师在教学中能将数学知识形象化、生活化，对教材适当进行改编，让学生切身感受数学就在我们的身边，就能让学生真正把所学的知识融会贯通。

例如我在进行“平均分”的教学时，就是利用谈话法进行导入的：在中秋节的晚上，小明的爸爸给大家分月饼，分得非常均匀，每个人都一样多。然后再让学生利用学具去分物品，要求就是每一份必须同样多，最后再引出平均分的概念。由于学生对于“分月饼”这样的事情是很熟悉的，也都有过分东西的经验，贴近了学生的生活，所以理解平均分的含义就非常容易。又如，我在教学“圆的认识”时，就抛出了一个生活化的问题“车轮为什么是圆的？”通过这一问题，帮助学生对圆的认识有更深入的理解。

“教材只能作为教课的依据。要教得好，使学生受益，还要老师善于利用。”的确，只有根据实际情况，灵活处理教材，让教材充满孩子熟悉的“生活味”，才能让孩子在课堂上充分投入，主动思考，减少对老师的依赖。

二、教学语言生活化

数学是一门高度抽象的科学。不可否认，数学概念是抽象的，学生对数学概念的理解应该建立在教师“生活化”的教学语言中。只有教师形象生动的语言，才能让枯燥、抽象的数学变得有血有肉，变得充满趣味。

如在教学人教版一年级下册“认识图形”时，我首先设计了这么一个环节：下了一天一夜的大雪，终于放晴啦！小朋友们按捺不住高興的心情，都跑到雪地上来玩了！唉！奇怪！谁在雪地里画了这么漂亮的图案呢？（课件出示圆形、三角形、长方形、正方形以及由这些图形拼组成的美丽的图案）这时，从远处传来一个声音：“是我们画的，你们猜猜，我们是谁？猜对了我们就和你们一起玩！”熟悉的生活画面，加上孩子喜欢的生动的“生活味”语言，在引导孩子回顾前面学习的立体图形的同时，知道通过立体图形可以画出平面图形，自然过渡到平面图形的认识，也使孩子对立体图形和平面图形的印象更加深刻。

三、教学手段生活化

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗充分说明了在实际教学中，教师应该提供多样化的活动方式，让学生积极参与，通过学生主动观察、描述、操作、猜想、实验、收集、整理、思考、推理、交流和应用等，让他们亲身经历如何“做数学”、如何实现数学的“再创造”，为孩子搭建自主学习的舞台。

人教版三年级上册第一单元“时、分、秒”的教学充分证明了为孩子搭建自主学习的舞台的重要性。一、二年级时孩子已经认识了钟表家族里的时与分，认识了整时和半时，但对秒的认知还比较模糊。所以在教学本单元的内容时，我先问了孩子们这样一个问题：开电视需要用5（）？在括号里填上合适的时间单位。结果在意料之中，全班有一半以上的孩子填的是“分”，因为在他们一、二年级积累的经验中，“分”就是比较短的时间。接着我又布置了一项作业：家长计量时间，试一试1分钟你能做平时的什么事情？1秒钟呢？有了这样的铺垫，孩子有了实际的操作，实际的体验，课堂上的气氛可想而知，抽象的问题变成了孩子勇于表达的经验，举一反三手到擒来，充分激活了孩子的主动思维！“生活味”的数学课堂让数学充满了魔力！

四、教学练习生活化

生活中数学的影子随处可见，数学来源于生活，又服务于生活。我们在教学中，不仅要从现实生活中的具体问题提炼出数学问题，还应该充分发挥数学的活力，让学生善于用数学手段描述和解决现实生活中的具体问题。

人教版一年级下册第五单元“认识人民币”的教学也是困难重重的。在家长的过度保护下，孩子们对钱的认知仅局限于：钱可以买东西，100元是很多的。孩子们对钱的认知是非常少、非常抽象的。在此基础上，我在教完孩子们认识各种面值的人民币以及它们之间的进率后，组织学生进行了一场“小小售货员”活动，安排一些学生卖东西，一些学生来买东西。孩子们对生活中常见的买卖活动非常感兴趣，立即参与其中。这一活动不仅加深了学生对人民币的认识，也培养了学生学为所用、解决生活中实际问题的能力，即使在课堂上还没掌握透彻的孩子也在这一活动得到升华。

数学知识应用于生活的各个方面，人们的工作、生活都离不开数学。只有将理论教学与生活实际紧密联系起来，让数学课堂充满“生活味”，才能让孩子们体会到数学就在我们的身边，就在我们生活的点滴中，才能让数学变得生动丰富、有血有肉！

参考文献

[1]义务教育数学课程标准（2011年版）.

[2]杨九诠，李铁安，杨豫晖.义务教育课程标准（2011年版）案例式解读·小学数学.教育科学出版社，2012年3月出版.

[3]朱雪林.从新课标看小学数学的生活化.中国校外教育，2012年04期.