课程思政视域下中职数学教学中引入思政教育探究

田茂

◆摘  要：本文围绕课程思政视域下中职数学教学中引入思政教育展开探讨，分析中职数学教学开展课程思政的重要意义，并从实践的层面研究在中职数学教学过程中渗透思政教育的教学途径，以期促进中职教育数学教育课程改革的实施，加强对学生价值观念的引导，为培养具有创新精神和创造精神的现代化人才提供参考。

◆关键词：中职教育;课程思政;数学教学;思政教育

一、中职数学教学中引入思政教育的重要意义

在中职教育体系中，数学学科是重要的基础教学学科之一，应用性强、抽象性强、逻辑性强，不仅能够促进学生形成学科技能，同时将促进高阶思维水平的提升。从学生长远的发展角度来讲，中职数学课程的实施不仅是促进专业课程实现有效学习的基础，同时也能够对学生综合素养的形成提供重要的助力。即使在将来的生活与工作中，不会经常用到数学知识本身，但数学所形成的思维模式以及推理能力将会为学生的终身成长起到关键性作用。在数学课程中融入思政教育的内容，能够使该学科与其他专业课程形成更紧密的联系，并进一步凸显数学学科的人文精神价值和科学精神价值，进而成为思政教学的主要途径之一。同时，数学课程本身也承载了较多丰富性的思政教育内容，在实现学科基础知识的教学基础上可进行主题性的深化分析，使内容能与社会核心价值观念形成密切的联系，引导学生形成更高的思想素质。

二、中职数学教学中引入思政教育的主要策略

（一）做好课程思政的顶层设计，实现学科内容与思政内容的融合

要将课程思政的教学理念渗透到中职数学教学的活动当中，在课程设计时则应以课程思政为基础和前提，更加紧密地结合学科教学内容，锁定其包含的专业知识和思政教学素材，并找到最佳契合点，将思政教学内容在数学课程教学中进行有效体现。因此，教师应当注重顶层设计，从人才培养目标和课程教学目标着手，将思政与学科目标有机统一，并在课程教学实质内容中充分挖掘蕴含的丰富思政教育内容，制定完整的学期规划，在课程中通过积极的引导实现思政教育的传授，通过更灵活性的方式达成课程思政的教学目标。

（二）巧妙拓展教学内容，积极探索多样化育人途径

在中职的数学教学内容中，包含了极其丰富的思政教育元素。在具体的教学过程中，能够在知识教学的同时充分融入思政教育内容，进而在知识传授的基础之上完成人文教学目标的实现。例如在数学实践课程中，可以通过开放性课题研究的方式整理该学期课程中涉及到的数学家，通过系统化的整理加深对于相关知识的理解以及科学人文精神的感悟。具体表现的内容，可在教师进行基础行指导的情况下分组开展，引导学生自行规划整理的细節内容，可包含数学家的名称、生活的时代背景、数学主要贡献以及在真理探索过程中的典型故事等等。通过学生的自主学习，增强参与感，并引导学生锻炼搜集、整理、归纳的能力。为有效开展探究课程的实施，教师可以抛砖引玉。例如在数学教材中会提到欧拉、牛顿等优秀数学家，可从学科发展的历程角度进行详细介绍，进而激发学生形成更加强烈的民族自豪感。针对于我国数学领域的突出成就，则可作为重点教学内容之一。例如勾股定理在我国最早提出就早于西方将近数千年，引导学生通过更多角度搜集与勾股定理相关的知识，加强学生对于我国古代优秀数学家的认识，并使学生形成一定的思辨能力和分析、解决问题的思维能力。

（三）积极融入社会主义核心价值观的教学，增强思政教学内容的生活应用价值

数学学科具有极强的逻辑性和严谨性，在具体表达方式上要求规范且严密，鉴于学科具有独特的特征和价值，教师可围绕人才培养的目标进行深度挖掘，整理出更多具有生活实际意义的思政教学内容，实现对学生实际生活的正向指导。例如，可借助于学科本身所具有的严谨性和规范性激发学生形成自主规范的意识，在生活和学习中积极开展自我管理，在日常教学过程中也能帮助教师更好地构建良好的教学纪律，引导学生形成严于律己、诚实守信的处事风格和道德品质。同时，数学学科难度较大，许多学生在学习中都会遇到困难和问题，这也是实行挫折教育的重要素材。在日常教学过程中，教师应当针对于难题的学习提供适当的指导以及鼓励，看到学生的点滴进步，促进学生形成更坚强的意志和品质。从日常题目练习着手，不断锻炼迎接困难和挑战困难的信心，通过持续的锻炼形成坚毅的性格和坚强的意志，在潜移默化中让学生形成更完善的人格，为学生各个方面的学习以及今后的工作奠定基础。

三、总结

在中职教育的过程中，应当积极推行全新的人才培养理念，在数学教学活动中，在有效完成基础知识与实践技能应用培养的基础上，还应当充分融入思政教育的内容，进而引导学生在学习和生活中形成良好的行为习惯和道德品质，实现综合素养的提升和有效发展，才能有效提升中职教育的教育教学水平，培养符合新时代需求的中职人才。

参考文献

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