在一日生活中做好幼小衔接工作

黄英

◆摘  要：幼儿园教育和小学阶段教育存在较大差别 ，教学方式、教学环境均有较大变化，如何在幼儿园阶段做好幼小衔接工作，不仅关系到幼儿良好生活和学习习惯的养成，也会影响到孩子在小学阶段学习中适应性，进而影响到孩子的学习效果。本文探讨幼儿阶段一日生活中包含的内容，探讨幼小衔接工作的要点，并提出一日生活中做好幼小衔接工作的策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。

◆关键词：一日生活;幼小衔接;策略

幼儿从幼儿园进入小学，由于教育条件和生活环境的改变，必然要面临许多新的问题，幼儿要努力适应新的环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要。幼小衔接做的好，适应过程就会比较顺利，能够使幼儿入学后，在身体、情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而顺利地实现由幼儿园向小学的过渡。

幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。

1一日生活活动中包含的内容

一日生活活动指的是幼儿从早晨入园时间直到离开幼儿园这段时间中幼儿所从事的与生活相关的各项活动。一日生活的主要内容包括早上8点钟幼儿入园，孩子入园的适应教育、礼仪教育是每个孩子文明习惯的养成教育，教育无小事，小班孩子早餐、中餐握勺子正确的姿势直接影响到孩子握笔的正确姿势。

2在一日生活中做好幼小衔接工作的策略

理想的幼小衔接，应贯穿至整个学前教育，充分利用三年幼儿教育阶段，培养幼儿扎实的综合能力和良好的生活、卫生和行为习惯，以及对事物的探究学习兴趣。幼小衔接应从幼儿入园时就开始培养，让其在三年的时间里逐渐养成良好的能力及行为习惯。

2.1找到幼儿园与小学一日生活的区别，缩小进阶坡度

要在一日生活中做好幼小衔接工作，教师需要充分了解小学阶段教育和教学存在的特殊性，之后又充分认识到两者之间的区别，才能对幼儿园学前阶段孩子的生活习惯加以有效培养，从而提升孩子在小学学习生活中的适应性。

2.1.1入园时间

幼儿园孩子入园时间一般在8點钟左右，这种时间的设置主要考虑幼儿的休息和睡眠时间，幼儿阶段是孩子大脑发育较快的阶段，保证幼儿每天睡11-12小时 ，才能让孩子智力得到快速发展。而进入到小学阶段，小学阶段小学生上学时间通常为 8点钟之前。因此，在一日生活中进行幼小衔接，需要对幼儿作息习惯给予适当的调整，让幼儿的入园时间与小学上学时间更加贴近 ，从而提高幼儿的适应性。

2.1.2课堂时间

幼小衔接阶段，小班幼儿15-20;中班20-25;大班学习活动的时间一般在25-30分钟，而进入到小学阶段，每节课的可是将会发生变化，通常一节课时间为40分钟，要提升幼儿对小学课时安排的适应性，结合幼儿年龄、注意力以无意注意到有意注意发展，幼儿从刚入园到大班，时间上有一个递进的过度，教师和家长需要在日常生活中做好过度教育，让孩子能提前做好心里准备，并有一定的心理和生理的适应。

2.1.3活动形式

幼儿园教育阶段和小学教育阶段的活动形式具有一定的区别 。在幼儿园阶段，可见活动的时间通常不固定，可见活动主要以自由活动为主，游戏活动所用的材料通常有幼儿园提供。而进入到小学阶段，可见活动的时间基本固定下来，通常为10分钟时间，活动所用材料大多为小学生自备，在短短10分钟内能够完成的游戏通常比较简单，因此，游戏材料数量和种类将会大幅度减少，

2.2在一日生活活动中培养幼儿良好的学习品质

幼儿园和小学阶段在日常管理方面存在较大区别，小学阶段的日常管理以制度化为主，人性化管理为辅;而幼儿园的日常管理则更加注重以引导方式进行管理。要实现幼儿一日生活幼小衔接，教师需要了解小学生活的特点，让孩子能够在游戏中树立规则意识，做好接受制度化管理的准备。

2.3注重培养幼儿的专注度

进入小学阶段，教育和教学方式更加趋于规范化，尤其在课堂教学中，需要小学生具备良好的倾听习惯，保持好自己的坐姿等。因此，在进入到幼儿园大班，教师需要在幼儿一日生活中注重对孩子倾听习惯的培养，提高幼儿的专注度。

2.4培养幼儿完成任务的意识

进入到小学阶段，小学生每天需要完成教师布置的作业，此阶段的家庭作业主要是为了检测小学生对知识的掌握情况，是小学生每天必须要完成的家庭学习任务。教师在进行幼小衔接工作中，需要开展竞技的比赛形式培养幼儿任务意识。

3结束语

幼小衔接是幼儿教育中的重要工作内容，做好有效衔接工作有助于提高幼儿的适应性，为以后进入到小学阶段学习打好接触。教师在一日生活中开展幼小衔接工作需要充分了解小学生活与幼儿园生活的不同，采用有针对性的教学活动，逐步培养幼儿的课堂专注度，提升幼儿的任务意识，从而实现幼儿园教育向小学教育的平顺过渡。

参考文献

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[2]冯琳.浅谈如何在幼儿园教育中做好幼小衔接工作[J].读天下（综合），2019：51-51.

[3]李连鹏.大班幼儿在一日生活中自然“衔接”小学[J].山西教育：幼教，2019：22-23.

本文为六盘水市基础教育教学课题，课题名称：《区域游戏促幼儿社会性发展的实践研究》，课题编号：2019LPSY0138