基于立德树人的小学德育主题活动的开展

乔文魁

【摘要】小学德育主题活动为小学德育提供了新的教育契机，实现了德育科学性与思想性的统一。但是德育主题活动还处于一个探索发展阶段，在具体的实施过程中存在着一些问题。文章立足实践，从设置恰当的班会主题、充分尊重学生在教育中的主体性等方面，对于如何有效开展立德树人的小学德育主题活动提出了对策。

【关键词】小学德育;主题活动;立德树人

德育是指教育者根据社会一定的要求，有目的、有计划地对受教育者施加一定的思想、道德与政治方面的影响，使受教育者在认识和实践中形成社会所需要的品德。小学生正处于人生发展的启蒙阶段，在这个时期开展多种形式的德育主题教育活动，对于学生的身心发展以及今后的成长有着深远作用。小学教师在开展德育活动时，应该对学生进行全面、系统的分析，并且根据学生的个性差异进行教育，克服传统德育中只重视对学生进行理论教育而忽视实践参与的缺陷。

一、设置恰当的班会主题

判断一个德育主题活动的好坏，第一步也是最重要的一步，就是要确定一个恰当的班会主题，在此基础上根据学生的年龄特征和实际需要开展教育活动，同时要有一定的教育侧重性。其次，在主题的选材上要突出趣味性和教育性，用激趣的语言和文字激发学生的兴趣，做到寓教于乐。注重结合学生生活中的一些事件，比如班级中普遍存在的现象、社会上具有重要影响的事件等，将其作为典型事件进行宣讲。并且主题班会的内容不应该设计得太多，应该通过具体、有代表性的事件来帮助学生以小见大、见微知著地学习德育主题活动的内容，加深对德育内容的理解。

例如，小学班主任在开展“诚信考试”相关主题德育班会活动时，在导入主题环节可以播放一些具有教育意义的动画片，如商鞅立木建信、晏殊考试换题的故事，用学生喜欢的方式激发他们对相关主题活动的兴趣。随后教师可以让学生根据自己的所学和之前积累，分享一些诚实守信的故事，并对讲故事的学生给予表扬和肯定。然后班主任顺势导入该活动的主要内容，让学生在结合动画片和诚信小故事的基础上，更好地理解诚信的内涵。如果时间允许，班主任可以利用多媒体播放考试作弊的纪录片《诚信考试，诚实做人》，让学生直观地得知作弊的危害，树立诚信考试的理念，并逐渐内化为自己的思想。这种有侧重性、贴近学生生活实际的德育活动，不仅可以让学生更好地理解诚信考试的重要性，而且对于培养学生的人格有积极作用。在以后的考试中，学生作弊现象大大减少[1]。

二、充分尊重学生在教育中的主体性

在传统教育中，教师一般处于德育主题活动的主导地位，学生只是被动接受者，这种单向式的德育活动缺少一定的信息反馈，对于德育效果有着消极的影响。同时，在这种教育模式下，学生参与活动的积极性不高，德育效果大打折扣，容易使德育主题活动成为一种形式，对于学生没有实质的帮助。因此，教师在开展德育主题班会时，可以适当放权给学生，让他们占据德育活动的主体地位，以活跃课堂气氛，提高教学效率。

例如，教师可以让学生通过小组的方式来开展德育主题班会活动。教师提前指导和训练学生，让他们进行与德育内容相关的搜集、设计和讲解活动，教师则发挥着监督和指导的作用。在这种翻转课堂模式中，学生处于主导体位，每位学生都可以积极参与到德育活动中，更好地理解德育知识，对于培养学生的集体意识、团体协作意识有重要的作用[2]。

三、重视德育的社会实践活动

对于德育来说，光有理论教育而缺乏相应的实践活动，会使德育成为无源之水、无本之木，也不利于学生对德育知识的理解。另外，学校害怕组织学生开展集体活动时出现意外，从而减少或者取消相应的集体活动，使得学生缺乏实践锻炼的机会。但是，德育实践活动是对学生进行德育必不可少的一步。只有在亲身实践中，学生才能对相应的德育知识有更好的理解，并且实践中的所见所得会使学生内心的情感和态度发生质的变化，产生一种“此时无声胜有声”的效果[3]。

例如，教师在进行“保护环境，从小事做起”的德育时，可以利用多媒体向学生展示一些空气污染、水污染、乱扔垃圾的图片，也可以展示对比照，如楼兰古城，让学生直观地认识到保护环境的迫切性以及人类过度开发所受到的惩罚，唤醒学生的环保意识。此外，教师可以为学生布置一些实践作业，如在周末时帮助环卫工人清理自家小区的垃圾，将家中的垃圾分类，在平时的生活中养成不乱丢垃圾的习惯，见到路边的垃圾尽可能地捡起来等。这种实践活动能将学生的环保意识从感悟转化到行为，对学生以后的生活和发展都有积极意义。

四、创造良好的德育主体活动环境，培养学生高尚的道德情操

当前社会发展非常快，人们的生活水平得到了很大的提高，生活节奏也越来越快，人们对素质教育的关注度也越来越高。人是社会性动物，具有非常强的从众性，所以环境对一个人的影响非常大。对于小学教师来说，有义务为学生营造良好的德育主题活动氛围，使学生在校园生活中时刻都受到高尚道德情操的熏陶。

比如，学校可以在校园中设立德育橱窗，將一些与德育相关的新闻定期张贴到橱窗中，营造浓厚的德育氛围，不但能够拓宽学生的知识视野，而且能够使学生认识到德育的重要性。除此之外，教师可以在班级中建立德育角，定期开展德育主题活动。例如，本期是“培养良好的生活习惯”，组织学生将一些与良好生活习惯相关的书籍放置到里面，这样学生就能够在校园中时刻受到德育的熏陶。另外，教师还可以将一些德育标语张贴在教室的墙壁上，或者组织学生在制作黑板报的时候多设计一些与德育相关的图画，从而使学生在良好的德育氛围中接受熏陶。

五、加强师德建设，造就品德高尚的师资队伍

我们常说的师德其实就是指教师的道德素养，如为人师表、热爱祖国、教书育人、见义勇为等都是师德。教师是“人类灵魂的工程师”，教师的一举一动都直接影响着学生的成长与发展。对于新时期的教师来说，师德建设就是要用教师的人格魅力去感染每个学生。传授学生知识是教师的重要任务，教会学生做人同样非常重要。言传身教是最有效的德育方式。作为新时期的人民教师，我们要注重践行社会主义核心价值观，不断提升自身的道德素质，为学生做出表率，用自己的优良思想和道德品质去感染每一个学生。高素质的师资团队要求教师具有高尚的职业道德。教师要自觉提高师德修养，遵守教师的职业道德规范，举止文明和语言得体，为学生树立起学习的榜样。

小学阶段的学生具有非常强的模仿性与好奇心，较为信任和崇拜教师，在校园中会将教师当作模仿的对象。小学生喜欢模仿教师说话的声音和动作，因而教师的言行举止对学生具有非常重要的影响。教师在日常生活与教学中，要时刻注意自己的言行举止，为学生树立良好的榜样。教师只有严于律己，才能够使学生受到良好道德素养的熏陶。教师在要求学生做什么之前，自己要先做到，这样才能够起到表率作用。

笔者曾经做过這样的实验：将一个牛奶盒放到教学楼楼梯口，观察学生的表现，结果走过去十多个学生，没有一个主动弯腰去捡牛奶盒，最后走过来一名老师，他弯腰捡起了这个牛奶盒。笔者将这个实验录制成视频在班级中播放，学生看了视频后感到惭愧和深受教育。在那以后，笔者惊喜地发现，当地上出现垃圾时，学生都会主动弯腰捡起。这表明教师如果自身就不具备端正的态度和行为，又怎么能够为学生树立起榜样呢？所以，教师必须要树立端正的态度，保持良好的行为，因为教师是学生学习和模仿的对象，教师的行为无时无刻不在影响着学生。

六、将德育渗透到各学科的教学活动中，多渠道提升学生的品德素养

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》）中指出，各学科的教学必须以立德树人为宗旨。《意见》将德育提升到了一个前所未有的高度。在这种大背景下，德育必须渗透于各学科教学实践的各个环节。在设计学科教学目标时，将学科的德育目标摆在与知识性目标同等重要甚至更为重要的位置，尤其不能忽视“情感、态度与价值观”目标的达成。

以德育为核心目标的道德与法治课堂，是小学德育的主阵地，教师应结合教材中的德育主题开展相应的德育主题活动。比如，三年级道德与法治教材中“生命最宝贵”“安全记心上”“爸爸妈妈在我心中”“我学习、我快乐”“走进我们的老师”等内容都是很好的德育素材，教师可以通过主题活动的形式来提升学生的品德素养。作为人文学科的语文，其中的德育素材也不在少数，如《手术台就是阵地》《圆明园的毁灭》《父爱之舟》等课文都具有强烈的德育色彩，教师开展多种形式的教学活动，可以让学生获得良好的情感体验。其他如音乐、美术等学科也是进行德育渗透的有效载体。如，通过学唱三年级的歌曲《中国少年先锋队队歌》，学生明确了少先队员的光荣使命;通过欣赏三年级美术《贫民的儿子》一画，学生了解了红军战士的艰辛。

七、结语

总而言之，在小学阶段开展多种形式的德育主题活动是当下教育领域发展的一大趋势，在未来一定会得到不断的完善和发展。小学教师应该充分改革传统的德育方式，根据学生的实际情况选取合适的德育主题，在活动中发挥学生的主观能动性，并且通过组织各种形式的实践锻炼活动来使学生内化德育理论，提高学生的道德素养。

【参考文献】

江丽华.立德树人 润物有声——以主题班会为阵地开展德育活动[J].新课程（中），2018（12）：325.

郑丽芬.立德树人理念下小学德育主题班会的有效开展[J].新课程导学，2020（20）：20，22.

薛彩萍.小学德育主题活动有效性开展方法探析[J].科幻画报，2018（12）：226，228.