新课标背景下小学数学家庭作业的有效性探究

王荣

摘要：数学家庭作业是数学教学的重要组成部分，是巩固课堂教学、提高学生成绩的重要方法。本文将针对如何提高小学数学家庭作业的实用价值进行探索，寻找提高学生完成家庭作业的积极性，增强家庭作业的效果，希望我的探索对广大教育工作者有帮助。

关键词：课外作业;有效性  探究

家庭作业是课堂教学的延伸与补充，是巩固和强化学生知识的重要手段，既丰富了学生的课外文化生活，又培养了学生的动手实践能力。但大部分老师只会布置一些配套习题，不考虑习题的是否重复，是否有效，这些机械重复性的作业，大大增加了学生的学习负担，使学生丧失信心。所以，有效的家庭作业设计，应该以教材为基础，以拓展学生思维为目标，要让学生掌握简单高效的解题思路。为了提高小学数学家庭作业的有效性，笔者进行了抽样调查，同时就调查结果提出了一些方法、策略供大家参考。

一、现实情况

小学生的课业负担重，一直是社会关注的焦点问题，而造成学生课业负担过重的主要原因，是作业的量过大且缺乏针对性，使学生作了大量的无用功。为此，在以人为本的新的数学教育观下，我们必须认清当前数学家庭作业中存在的问题，制定出符合素质教育要求的形式多样的数学作业形式，设计作业不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展。

调查发现，学校现行作业形式单调、陈旧，学生缺少自主选择的权力，很容易造成优等生 “吃不饱”，后进生 “吃不了”。久而久之就会出现一些不良现象。比如做作业磨磨蹭蹭，抄袭答案，书写潦草，反复出错等。长此以往，无形中使得学生是为完成任务而学习，也丧失了学习本来的意义。那么，新课程理念下，我们应该怎样“布置”家庭作业？家庭作业如何兼顾知识的巩固、能力的发展、情感的体验？作业评价如何关注学生的差异、发挥教育功能，促进学生在原有水平上的发展？我们认识到，有效的作业不仅仅要适应教学目标，还要考虑到学生的长期发展和习惯的培养，要“因材置业”，这样才能从根本上减轻学生的课业负担。自主性的家庭作业能变被动的完成任务为主动探索研究，学生在课后自主实践、主动探究，合作交流，逐渐形成自学能力，端正自觉学习的态度，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质。

二、布置家庭作业的类型、方法

1.课后实践型作业

课后给学生布置富有“数形结合”思想的实践性作业，让学生亲历“数形结合”思想的好处，体会到数学对生活产生的价值，在春风化雨中提升学生对“数形结合”运用的能力，使“数形结合”思想在实践中得到落实，同时发展了学生的“四基四能”。

譬如：在教学三年级上册《里程表（二）》时，由于三年级学生对生活中的里程表知之甚微，所以可以布置让学生每周日早上8时记录一次家中水表、天然气表等一个月的变化并尝试画一画。

学生结合课本就会画出如上图的类似的图形，这样就充分建立起了数与形之间的关系，让学生轻而易举地把握了从“非0起点的里程表”的问题的关键。构建了属于自我的知识体系。

其实，在小学中段数学中，像这样“数形结合”的例子还有很多很多，比如：整数除法、小数的意义、植树问题等，真的是无处不在。因此在教学中，通过课前预习感知、课中运用、课后实践三个环节，使学生掌握“数形结合”思想，构建数学知識体系，发展数学素养。

2.因人而异型作业

此类作业从学生方面考虑的。因为学生的学习层次不等，家庭的教育能力不同。所以，家庭作业设计要设计“长短款”，既要让后进生和中等生巩固新学的课堂知识，同时又要让优秀生能够有思考的空间。也就是说要让学困生吃饱，让优秀生吃好，使不同层次的学生都能得到训练。以“长方形的面积”一节为例：可以设计如下的家庭作业，（1）学校操场长50米，宽40米，请求出它的面积。（2）学校操场长50米，宽比长短10米，请求出它的面积。（3）学校操场周长是180米，长比宽多10米，求它的面积。这三道题，答案都一样，但是计算过程逐层递难，所以适合对不同层次的学生训练。

3.互动激趣型作业

俗话说：兴趣是最好的老师。尤其对小学生来说，学校所学到的一些新知识，他们很想卖弄给家长，所以，就在家庭作业中体现出来。让学生把学到的知识展示给家长，这样，家长不光了解了孩子，并且参与到孩子的学习中来，让孩子不断地有了自信心，激发了他们的学习兴趣。如，学习了《分数的基本性质》后，可以让学生回去给家人分分橘子，分分苹果，甚至分分西瓜，然后让他们讲给家长分数的基本性质是什么。

三、作业评价方式灵活多样

评价是一种手段，目的是为了促进每个学生在数学上的最大发展。我校老师对作业的批改只关注作业的结果，就是打打“√”、画画圈，写上“优（良、及格）”和时间。虽然也一些用心的老师写上“好”、“真棒”“有进步”等短语表示激励，但这样做法只局限于部分好的作业，而且没有期待性，学生看到不好在哪里。这种规格统一、没有人情味的批改是学生不喜欢作业的另一个原因。

我们思考作业批改上，如能采用灵活多样的方法：教师批、学生批、取抽批、选择批，甚至可以设计一些“免批”名额以激发学生的积极性，培养学生自行批改的能力。在作业的评价结果上，要尽量使用一些鼓励性的语言表述，既指出不足又保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一个礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

[1]王艳.自主设计，让家庭作业更有效[J].小学教学参考;2014年15期

[2]邹青.新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计[D].鲁东大学;2017年

[3]罗卫珍.小学数学家庭作业的多元化设计[J].中华辞赋;2019年02期