新升级三级医院科教工作的现状与思考

韩南颍 徐维琦 刘娟

摘  要：二级医院升级三级医院对科教工作提出了更高要求。本文对阜阳市妇女儿童医院171名医生、护士、职能科室管理人员进行问卷调查。结果显示，科教工作得到医院广大医生、护士、职能科室管理人员的认可，但随着医院的升级，医院科教工作也出现诸多障碍与挑战。因此，医院应提高科教工作重视度和管理水平，采取措施完善教学机构及其规章制度，出台行之有效的科研激励机制，加强对外交流合作，提高科教队伍整体实力，推动科教工作不断迈上新台阶。

关键词：新升级三级医院;科教工作;现状;建议

中图分类号：R197.323         文献标识码：A         文章编号：1672-4437（2021）03-0087-03

科研教学工作是医院发展的基础、医院救治能力的基石、医院发展的助推器。二级医院升级三级医院对科教工作提出了更高要求。阜阳市妇女儿童医院作为一所新晋不久的三级医院，应立足现实，与时俱进，开拓创新，积极做好科教工作。

1研究对象与方法

1.1研究对象

阜阳市妇女儿童医院29个临床科室和27个职能科室的医生、护士及管理人员。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷设计

通过文献查阅和专家咨询设计本次调查问卷。问卷内容包括：①基本情况：性别、年龄、学历、职称、普通话等级。②科教情况：医院的重视程度、参加科教情况、了解科教制度和流程情况、将来参与科教工作意愿性，分为“是”“否”两个选项。③科教认知：由科教工作的重要性、从事科教工作收益、动力、阻碍、医院从哪些方面改进五个方面23个条目组成，分为“是”“否”两个选项。④开放式评价和建议。

1.2.2统计学方法

数值变量资料用（ ±s）表示，分类变量资料计算构成比，并进行分析。

2结果

2.1基本情况

共发放问卷176份，回收有效问卷171份，有效问卷回收率97.16%。调查对象男性84人，女性87人，平均年龄（46.1±6.9）岁。本科学历最多，占63.74%。中级职称人数最多，占48.54%，其次是副高级职称，占34.50%，正高级、初级职称较少。18.13%的调查对象持有二级乙等以上普通话水平测试等级证书。

2.2科研教学工作现状

91.23%（156/171）的人认为医院重视科教工作，63.16%（108/171）的人参加过科教工作，70.18%（120/171）的人了解医院科教相关制度及流程，95.32%（163/171）的人表示若有机会愿意参加科教工作。

2.3 科研认知

由表2可知，绝大多数科室负责人认为科教工作比医疗更重要，同时开展科教活动中，能接触到一些实用新知识，获得一些工作技巧与技术;科室负责人参与科教工作主要的动力来源是带动科室发展，其次是实现自我价值;科室负责人从事科教工作的阻力主要来自于没有经验，时间少;科室负责人希望医院对医务人员加强科研教学培训、加大科研教学激励、建立完善的科研教学制度、与有经验单位寻求合作、引进科研教学人才等，以改善科教工作。

3讨论

3.1问题与不足

近年来，医院对科教工作越来越重视，医院科研教学取得一定的成果，科教工作基本得到科室负责人的认可，但随着医院的升级，医院科教工作出现诸多障碍与挑战。

3.1.1科研教学人才队伍质量不高

科室负责人是促进医院良性发展的核心群体，其科教能力是医院整体科教能力和水平的体现。但阜阳市妇女儿童医院科室负责人中年人居多，本科学历人数占据六成以上，拥有研究生学历人数少，中级职称人数占据一半以上，持有二级乙等以上普通话测试水平等级证书的人员缺乏。这些原因导致该院整体科研水平不高。

3.1.2科研教学意识不强

重医疗、轻科教，是目前大多数公立医院存在的问题。现行制度下，科室负责人为了完成医院下达的繁重医疗任务，没有足够的时间和精力带教学生和从事科研工作，同时迫于岗位职责的压力，对于科研教学穷于应付，被动接受科研和教学任务。

3.1.3科研教学经验缺乏

科室负责人是教学工作的主要承担者，他们大多数未经过专业、规范的教学培训，带教经验不足，带教方法欠缺，直接影响带教效果。科室负责人大部分为本科学历，很少参与科研项目，想从事科研犹如无头苍蝇，摸不着头脑，不知道该干什么，怎么做，缺乏相关的经验[1]。

3.1.4教学制度不完善

在开放式调查中，多数科室负责人认为医院的教学管理制度不完善，教师选拔、教师能力评估、教学评估方面的制度缺失。

3.1.5激励机制不完善

绝大多数科室负责人认识到科研教学的重要性，但仍有36.84%的人没有参加过科教活动。这可能与医院对科教工作的重视度不够、激励机制不完善、没有向“医教研”协同发展看齐等有一定的关系。

3.2  对策和建议

3.2.1 完善教学机构及规章制度，建立教学管理档案

构建符合标准、设备齐全的教研室、技能中心等科教场所。由科室主任担任教研室主任，選定一名教学秘书，协助教研室主任落实各项具体教学事务。完善教研室规章制度，保证教学工作有序开展。实行教学督导制，每名教学督导对应一名带教老师，以有效监控教学质量并促进教学质量提高。建立教学档案管理制度，加强教学档案的收集、归档和管理工作，实施档案追踪查询机制，建立符合单位实际情况的档案管理模式[2]。

3.2.2 提高科研工作重视度和管理水平

医院领导要重视医院的科研工作，加强对科研工作的组织领导。成立医院科研工作领导小组，院长担任组长，协调推进医院的科研工作。将科研工作纳入医院日常管理之中，如在医院中层干部例会上，定期通报科研工作情况。

3.2.3 出台行之有效的科研激励机制

对科研获批项目及科技成果，从人员、技术、设备、资金等方面予以保障和支持，以促进科研工作的健康良性发展。

3.2.4引培结合，不断提高科研队伍整体水平

高素质人才队伍是提高医院科教工作的关键，在充分利用现有科研教学资源的前提下，引培结合，建立一支素质高、结构合理的科研教学队伍。完善人才选拔机制，多途径引进科研带头人、教学骨干、专职教师，以充实科教人才队伍。鼓励医学专业技术人员参加医学继续教育、在职学历教育等，努力提高专业技术水平和学历层次，促进医院科研队伍整体实力的提升。

3.2.5加强对外交流合作，提高科教能力与水平

要不断加强与省内外医院的合作与联系，不断借鉴学习发达地区医院成功的经验和做法，鼓励教科研人员参加各类医疗学术会议。与高等医学院校加强合作，充分利用高校教科研资源，与高校联合申报科研项目，不断提高科教能力与水平。

参考文献：

[1]郑忠华，马大文.医学院校附属医院临床教学工作探讨[J].临床医药实践，2019，28（11）：853-854，880.

[2]白慧文.现代信息导向的医院临床教学档案管理工作探索[J].现代经济信息，2019（17）：446.