大学新生适应性现状与对策研究

朱华 柳丰林 吴頔 周玥 李家辉

摘 要：大一是大学生成长和发展的关键阶段，新生入学适应的程度对其整个大学阶段有着非常重要的影响。本研究对大学新生的学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性、生活自理适应性、环境的总体认同、身心症状表现等方面进行全面了解，以期发现相应的适应问题，并提出有针对性的教育对策。

关键词：大学新生;适应;对策

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.038

大一是大学生从中学到步入大学的连接阶段。由于周围环境发生变化，大学新生往往存在适应性不足的状况。研究显示，2018级本科新生和高职新生遇到适应性问题的比例分别为72%和70%，其中，学习适应和生活适应问题占比最高。此外，每年大约有2.48%的大学新生由于适应性问题进行心理咨询，多达22.7%的新生需要进行干预。适应性即对环境做出适时反应的能力，大学生适应性指大学生面对正在改变的环境做出适时反应和积极调整的能力大一新生的适应情况对大学四年的学习、工作成就以及差异分化的贡献率，占整体的53%。可以说，大一是大学生发展最为关键的一年。如果新生适应能力强，则能很快融入大学生活，成绩会越来越好，实践能力也会越来越强。反之，如果适应不良，则可能导致学业兴趣淡漠、学习成绩不佳、人际关系障碍、健康状态不良等状况，甚至中断学业。因此，深入研究大学新生适应状况具有重要意义。

目前，已有不少学者针对大学生适应性开展了研究，但缺乏实证數据的支撑。笔者从理论出发，采用问卷调查法，在分析研判的基础上，发现大学新生的适应问题，提出有针对性的对策，着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态。

1 调查对象和方法

1.1 调查对象

采取整群抽样的方式从天津某大学选取1000名大学新生作为被试，进行在线问卷作答。剔除漏答、明显乱答的问卷后，得到有效问卷913份，有效率为91.3%，其中男生567人，女生346人。

1.2 调查方法

1.2.1 大学适应性量表（CSAI）

大学适应性量表由卢谢峰等编制。该量表共66道题，5点记分，从“很不符合”到“非常符合”分别记1-5分，其中正向题目记正分，负向题目记负分。该量表有7个分维度，分别为学习适应性、人际适应性、角色适应性、职业选择适应性、生活自理适应性、环境的总体认同和身心症状表现。量表得分越高，表明适应情况越好。本研究中该量表的α系数为0.920。

1.2.2 自编新生适应调查问卷

为深入了解专业选择自主性、专业认同度、学校认同度等因素对新生适应性的影响，笔者编制了《新生适应调查问卷》。该问卷共30题，包括人口学统计、学习适应、人际适应、环境适应等内容，既包括5点等级记分，从“很不符合”到“非常符合”分别记1-5分，其中正向题目记正分，负向题目记负分，也包括选择题从而进行描述性统计。根据统计分析，自编适应问卷量表信度为0.757，在测量学可接受标准内。

1.3 统计方法

对数据采用SPSS进行分析处理，同时对量表和问卷的信效度进行检验。

2 调查结果

2.1 总体状况

使用《大学生适应量表》进行施测，结果得出该学校适应量表总分为（234.22±28.12），不同维度的得分为：学习适应性（27.22±5.89）、人际适应性（40.75±6.63）、角色适应性（34.27±5.42）、职业选择适应性（27.22±6.04）、生活自理适应性（24.11±3.59）、环境总体认同（25.09±4.24）、身心症状表现（36.62±6.65）。由于各维度项目数不同，并且测量各维度不同的适应性，所以不能直接比较。

2.2 性别上的差异分析

女生在角色适应性、环境总体认同上显著好于男生。在大学生适应量表总分以及学习适应性、人际适应性、职业选择适应性、身心症状表现和生活自理适应性上，性别没有显著差异。

2.3 生源地、是否独生子女上的差异分析

城市生源的学生在大学生适应量表总分、学习适应性、角色适应性、职业选择适应性和人际适应性上均显著高于农村学生。本地学生适应性显著好于非本地学生。独生子女在大学生适应量表总分、学习适应性、人际关系适应性、角色适应性和职业选择适应性上均显著高于非独生子女。

2.4 不同健康状况的差异分析

身体健康的学生在大学生适应量表总分、学习适应性、环境总体认同、身心症状表现上等各维度均显著好于身体比较差的学生。

2.5 专业和学校选择上的差异

在专业选择和学校选择上，凭个人兴趣选专业的学生的适应性显著好于其他学生;第一志愿录取学生的适应性显著好于非第一志愿录取的学生。

3 适应性概述及原因分析

从调研结果来看，以下四类新生群体应重点关注。

3.1 农村生源和外地生源的学生

来自城市的新生适应情况要显著好于来自农村的，这可能与不同地区的经济、文化、教育水平等因素有关。来自城市的学生往往兴趣广泛，人际交往能力强，能够主动结交新朋友。大多数农村学生容易“死读书”，对课本之外的见识较少，对未来职业生涯缺少规划。同时，农村学生的家庭经济条件和城市学生存在一些差距，在人际交往中容易敏感和自卑，从而封闭自己。

此外，来自本地的新生的适应情况要好于外地的。这是因为上大学后他们的生活方式和文化环境没有发生太大改变，能够经常回家，周围有许多熟悉的朋友随时联系。所以，他们适应大学比较快。来自外地的学生，除了要面对新的学习环境、学习内容和学习方式，还要适应本地的气候、饮食和文化，又要重新建立朋友圈，他们遇到的阻力和压力要比本地同学大很多。