以STEM教育助力提升幼儿学科核心素养的策略分析

陆意

摘 要：随着互联网的不断发展，为我国教育注入了生机与活力。将STEM教育与幼儿学科核心素养融合发展，促进我国素质教育的创新。幼儿学科的核心素养教育关系到未来幼儿园老师专业素质，更关系到国家花朵的未来。在幼儿学科核心素养的教育中，要不断转变教育理念，改变相应的方法，转变教学态度和观念，加强专业能力的培训，并在STEM教育背景下助力提升幼儿学科核心素养，让幼儿得到更加全面的发展。

关键词：STEM教育;助力提升;幼儿学科;核心素养

一、 引言

近几年来，互联网飞速发展，改变了我国人们的生产生活方式，世界各国和地区都在思考如何能够提高幼儿教学，这一问题成为如今关注的焦点，对于核心素养这一概念的提出，就已经引起了各国的关注。核心素养体系是在全国深化课程改革中首次提出的，逐步获得发展并得到了国家政策的支持，在未来的教育方向上，核心素养就是其发展的方向，要不断落实加以支撑。STEM教育就是以科学和知识为创新的理念，借助互联网高科技手段不断注重培养幼儿的思维能力，让幼儿得到更加全面的发展。在幼儿学科的核心素养培养上，要不断对此提出有效的策略，助力提高幼儿学科核心素养。

二、 对核心素养的概述和认识

核心素养是在全面深化改革落实立德树人的意见中提出的，明确指出让幼儿具备适应终身发展和社会发展需要的能力。核心素养是党的教育方针的具体化，是更加宏观的教育理念，适应时代发展的潮流，而且具有很强的学科性，坚持以幼儿为本，遵循幼儿的发展规律，将更加全新的理念和方法贯穿教学过程，不断提升，保证教学的严谨而且适应社会经济发展的趋势，体现了先进的教育理念和成果，与时俱进。同时又具备了很强的民族性，传承中华传统优秀文化，不断落实优秀文化，并将核心素养扎根在中华民族的土壤上，落实社会主义核心价值观，强调社会认同感。因此在我国的幼儿教育活动中，要以核心素养培养为依据，不断加强对幼儿的全面提高。

三、 对STEM教育的认识

在20世纪末，美国在幼儿发展战略报告中，首次提出了教育融合的理念。政府部门从逐渐完善立法的角度上提出了STEM教育，并实施了保障，强调STEM教育面向所有的幼儿，让幼儿全面提高素质教育，并加强了资金的保障以及各个方面的大力支持，确保STEM教育的核心地位。STEM是学科、技术、工程和数学四词首字母的缩写，它强调采用跨学科的方式融合课程，加强教学。在如今科技飞速发展的时代，它适应了时代发展的需求，被更多的人所利用。在2016年美国又发布了关于STEM的教育创新，并强调不断加强教育资源建设，促进教育的公平，提高课程的趣味性，培养幼儿的创造力，让STEM更加优化，促进幼儿学科与STEM的连续性，加强教育与技术的革新。近几年来，STEM教育已经深入到教学的实践当中，对于STEM教育与教学课程管理等方面的融合，特别是在幼儿学科的核心素养当中，它已经具备了相当大的影响，必须要将STEM理念带入到日后的工作当中，逐步提高核心素养的培养。

它还具有以下特征，主要表现在：第一，是整合。在讨论STEM的特征时，有很多相关的术语，巴斯克斯等教育学家依据学科之间的关联程度，将整合水平划分为4个层次，包括学科的、多学科的、交叉学科的和跨学科的。伴随着整合深入，不断超越原来的知识体系，构建起持续的动态的学习者中心的内在联结，幼儿需要将跨学科的知识逐步地运用到真实的情景中并多样化的思考。STEM教育就是让幼儿置身于这样的情境之下，从而建立解决问题的过程，提高各个内容之间的联系，超越学科知识的思维和理念，深入跨学科整合。第二，是以核心素养为目标。就是在传统的幼儿学科教育中要具备核心素养，培养核心素养，具有很强的时代性和前沿性。它的开展目的就是为了让个体更加了解真实的世界，并具备专业的能力，其本质上就是处于一个复杂的环境中解决问题的能力，涉及各方面的逻辑思维。而幼儿学科教育的核心素养就要基于这样的知识和经验之上，不断强化升级和转型。第三，以真实的问题情境和项目学习为课程设计。STEM教育是面向生活的，特别是在幼儿接触到的日常生活和社会生活中，并以真实的情景激发幼儿的学习兴趣，设置恰当的课程标准和提高能力指标，以探究式、问题式以及专题式等形式开展课程，不断建立以幼儿为中心的课堂模式，进行跨学科学习活动并融合实践。第四，加强创新性的思维培育。幼儿每天涉及的学科知识都要注重核心素养的培养，不能只是单单在某一领域进行单维度的认知学习，要构建起学科的理念，通过STEM教育呈现出真实的情境，多维度地拓宽不同领域知识之间的联系，不断加强对幼儿创新型思维的培育。

四、 STEM教育的价值

（一）既注重社会需求，也注重个性化的发展

STEM是从实用性的价值向高度发展的社会背景中转变出来的，其直接原因就是创新型人才的紧缺，于是诞生了提高核心竞争力的国家战略，体现的是国家意识和社会发展。往往在社会发展中价值取向不同，但是STEM所呈现的就是社会发展需求与个性发展的统一。STEM教育是以建造主义为指导思想的，力求达到实践学习与心智学习之间的协同进步。建造主义其实就在建构主义基础上强调学习者的经验分享和交流，教師在幼儿的个性发展中，要让幼儿处于真实的情境中，不断发展进步，探寻不同的角度和思路，铸造认知风格，获得更加个性化的发展和实现，从而提高全面发展的能力。STEM让幼儿所获得的各项能力都是未来所需要的核心素养，能够通过对幼儿的本质提升，从而促进社会的发展。

（二）融合各个学科知识

STEM是对学科素养的综合，它让各个学科之间存在内在的联系，并根据生活中真实的情景，提供自然界的规律和原理解决是什么、为什么这两个问题，其中数学中提供的学科就是知识与逻辑技术提供的，就是方法解决和如何做，不断整合课程，将幼儿学习的各个学科经验转换互相联系，形成四大学科之间共同的理念成果。