创设高效英语课堂的有效途径分析

张剑平

摘 要：在初中英语教学过程中，教师一定要注重学生的英语课堂学习效果，保证学生在课堂上拥有良好的学习心理。文章从“引导学生英语预习，培养学生自主学习能力”“注重课堂导入环节，营造良好课堂学习氛围”“采用课堂互动式教学，发挥学生学习主动性”“采用分组合作教学，培养学生合作学习心理”“融入更多情感内容，增强学生情感意识”“开展丰富教学活动，激发学生英语学习兴趣”等方面入手展开教学。

关键词：高效课堂;学习心理;英语教学

初中是学生英语学习的重要阶段，且英语知识学习难度随着年级提升不断地提高，学生必须认真对待英语课堂学习时间，夯实自身的英语学习基础，从而实现自身英语实力的巩固与提高，为以后的英语学习奠定良好的基础，为自身的英语学习进步迈出第一步。众所周知，初中英语知识繁杂且丰富，需要学生大量地记忆各种单词、语法、短语等知识，但是倘若学生直接采用机械式的背诵方法，其所产生的记忆与理解效果微乎其微，只能帮助学生在短时间记忆，在经历长时间的课堂学习之后，学生必定会造成知识的遗忘。为此，初中英语教师应该探索更有效、科学的教学方式，帮助学生提高英语学习的效率，使学生在课堂中拥有良好的学习心理，从而加强学生对英语知识的记忆，促进学生英语实力的进一步提升。

一、 引导学生英语预习，培养学生自主学习能力

前瞻性对学生的英语学习十分重要，能够真正地推动学生的英语学习效率，因此教师在教学中要关注学生的学习前瞻性，鼓励学生进行英语预习，帮助学生形成良好的英语学习习惯。每个学生在英语学习过程中都有一定的差异性，教师可以让学生根据自身的理解进行英语知识的预习，从而不断地强化学生的自主学习意识与能力，使学生在课堂学习时能够有一定的基础，从而更好地与教师产生互动，全面提高学生的英语学习效率。那么教师如何引导学生进行英语预习呢？首先要对初中生的心理特征有一定的了解，为学生设计一些趣味化的预习任务，吸引学生进行主动预习。其次，教师要为学生列举预习导学单，帮助学生提高预习效率，使学生明确预习的步骤。最后教师在课堂中要关注学生的预习成果，让学生的自主学习能力持续增强。

以“our hobbies”的教学为例，教师为了让学生在课堂学习中保持一个良好的英语学习心理与状态，切实提高学生的英语学习效率，可以引导学生利用课下时间进行英语教材预习。为了让学生在预习中获取更好的成果，教师可以通过思维导图的形式帮助学生开展英语预习，或者为学生制订导学单，从而使学生的英语预习更加系统化与立体化。首先教师在课堂上为学生展示自己已经做好的思维导图，并根据此思维导图开展教学活动。然后教师将这些内容公布给学生，让学生利用充足的课下时间进行英语预习，既能够让学生明确预习过程中的重难点问题，也能够让学生合理地规划自己的预习时间，从而有效地实现与英语新课标的接轨，让学生在英语学习过程中有良好的基础，并以充满自信的状态在英语课堂中进行学习。

二、 注重课堂导入环节，营造良好课堂学习氛围

在初中阶段的英语教学过程中，为了保证学生的英语课堂学习质量，教师一定不能忽视英语课堂导入环节的重要性。良好的课堂导入环节可以起到事半功倍的教学效果，不仅能够增强学生的英语学习动机，还能够让学生在良好的课堂氛围中进行英语知识的学习，使学生能够集中精力，全神贯注地参与课堂教学活动。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师在导入环节可以采用多种方式来吸引学生的学习兴趣，并让学生对本节课的内容产生足够的期待，如故事导入法、悬念导入法、旧知识复习法、游戏导入法等，教师还可以借助多种教学辅助工具，利用真实的生活物品作为道具，利用信息技术呈现多维度的物品等，都能够瞬间抓住学生的学习目光，让课堂氛围变得更加热烈。

例如，教师在课堂上带领学生学习“playing sports”这节知识的时候，为了快速抓住学生的课堂学习注意力，教师可以抽出几分钟的时间来为学生进行本課知识的导入，通过多媒体演示来为学生展示更多关于生活中比较感兴趣的运动图片，还可以为学生展示一些运动明星的照片和介绍，这样可以充分吸引学生的眼球。教师还可以引导学生主动谈谈自己心目中的运动偶像，这样能够帮助学生将注意力快速集中到英语知识学习中来，引导学生紧扣本课主题进行学习。当英语教学氛围变得和谐且轻松时，教师便可以引出本节课的教材内容，向学生传递英语知识，不仅能够有效地提高学生的英语学习注意力，还能够让学生主动进行学习。

三、 采用课堂互动式教学，发挥学生学习主动性

在日常的英语课堂教学过程中，一些教师对课堂的节奏把握不是很好，总是采用填鸭式的教学模式，这就很容易导致英语课堂学习变得枯燥无味，学生在学习中就容易缺失兴趣。如果学生在日常的英语课堂学习中丧失了兴趣，就会出现走神的现象，这会严重影响学生的学习效率。笔者建议教师在日常的英语教学中要设计一些多样性的互动方式，加强师生之间的沟通交流，这样才会让学生的学习注意力更加集中。如教师可以采用小组合作的教学方式，让学生之间进行自由的交流，增强课堂教学的互动性。再比如教师通过趣味提问的方式，让学生之间进行相互提问，使学生与学生之间形成问答互动，既能够展示学生的英语风采，也能够让教师更好地了解学生的学习状态。此外教师还可以鼓励学生进行自主质疑，积极地发挥学生的学习主动性。

例如，笔者在课堂上带领学生学习“keeping healthy”这节知识的时候，发现很多学生不主动发言，如果教师在课堂上采用点名的方式来引导学生回答英语问题，这样非常不利于学生的主动学习，学生对于英语知识的印象也不会深刻。教师需要加强课堂互动，这样才能提高英语课堂学习效率，培养学生的英语学习心理。为了加强师生之间的互动，教师可以将评分机制引入到课堂中，如果学生在英语课堂上主动回答问题，那么就会有加分项，每个月做一次统计，对那些主动回答问题多的学生进行适当的奖励，这样教师就可以在课堂上有更多的选择。对于教师提出的问题，可以让学生集体回答，也可以让学生单独主动回答，还可以点名让学生回答，根据不同的英语问题类型，选择不同的提问形式，这样学生和教师之间的交流互动机会就会增多。总之，初中英语课堂互动教学的方式多种多样，教师可以根据学生的实际情况、教学内容，选择或设计出最为适合的方式。