浅谈小学数学教学中如何培养学生的探究能力

林艳辉

摘 要：随着社会不断发展，教育水平不断提升，国家越来越重视人才的素质教育与全面发展。应这一形势要求，新课改提出要引进探究式的教学方法，注重培养学生自主学习、自主探究、与他人合作的能力，着重培养学生的创新意识、科学精神和实践能力。因此，小学数学教师在授课时，要注重培养小学生的探究精神，鼓励学生善于发现问题和解决问题，从而为小学生学习数学奠定了一个扎实的基础。

关键词：小学数学;探究式教学;问题意识;探究能力

一、 引言

传统教学一般采取教师在课堂中把知识灌输给学生的方式，教师是课堂的主体，学生往往是被动接受知识的客体。在这样的环境下，学生的主动性与创造性难以发挥出来，这样教出来的学生也多半会变成只会应付考试的“应试机器”。为改变这一现状，促进教师教学能力的提升和教学任务的高质量完成，探究式教学在中小学教育中的应用就十分有必要。探究式教学的引入有利于改变学生以往机械的学习方式和死记硬背的学习习惯，有利于培养学生的创新意识和探究能力，促进学生数学思维的提升。但由于国内这一教学方式普及度不够，教师采用探究式教学的经验不足，在实际的应用过程中还存在诸多问题。鉴于此，文章主要介绍几种能够促进小学生数学探究能力培养的方法，以供参考。

二、 探究式教学的概述（内涵、特点、意义）

（一）内涵

根据《牛津英语词典》的释义，探究式教学指通过自主地学习、调研和探究等自由创造性活动，对学习的内容进行求证和检验。《美国国家科学教育标准》的定义比较复杂：探究式教学是一种连续的、系统的教学活动，学生通过对教科书和相关文献资料的查阅获得对某一理论的认识，对已经形成的结论或结果进行探究或质疑，并制订相应的计划进一步求证，也可以采取与他人合作的形式对这一问题进行探讨。国外的理论进入国内后，相关的学者对其进行研究，发现了探究式教学与中国传统教学模式的主要不同在于突出了学生的主体地位，学生对于知识的吸收是主动学习而不是被动接受，这有利于学生对这一知识点理解得更透彻深入，并且由于在学习的过程中加入了自己的创造性活动，因而对知识点的记忆会更加持久深刻。鉴于此，中国将把探究式教学法融入现代的教学中，变学生为课堂主体，发挥教师的引导作用，让学生学会自己挖掘教材中的知识，学会自己查阅大量资料与文献完善知识框架，通过一步步地自主探索发现学习知识的乐趣。在这个过程中，学生的自主探究能力得到了进一步加强，学习热情也将得到前所未有的高涨。

（二）特点

探究式教学法的主要特点有自主性、实践性和过程性。自主性主要体现为学生不受外在的力量驱使，而从内在的兴趣出发主动地对某一知识进行探究，教学活动以学生为中心。在这一过程中，学生依据已有的经验和掌握的知识，围绕探究的主题开展探索，例如，文献搜集、实地考察、调研访谈、借助互联网技术等，对最后的结果进行综合评析，期间可以用获得的新体验和知识完善已有的知识体系。这一过程锻炼了学生的自主探究能力，并提高了学生解决问题的能力。实践性指以学生开展的实践活动为主线进行自主性探究，在这一过程中，学生需要调动一切可调动的因素，借助一定的工具，让自己的潜力得到最大限度的开发，以尽可能获得更多的第一手资料，将理论知识与实践经验结合起来，从而促进问题的解决。这一特点强调运用学生的感官经验，有利于把直接经验与间接经验相结合。在学中做，对开发学生的动手操作能力、语言表达能力有积极的促进作用;在做中学，有利于检验知识的正确性，更好地巩固和记忆知识点。过程性指以考查学生的过程性活动为重点，而不只片面地根据结果对学生定性。从过程出发，意味着过程与结果的统一，既要注重学生发现问题、研究和分析问题、解决问题的完整学习知识的过程，还要借助一定的考试来检验这一段时间的学习成果，从而有助于学生查漏补缺、不断完善自己。注重对过程的探究可以帮助学生了解某个理论形成的过程，知道知识是怎么产生、传播和应用的，有利于学生建构比较完整的知识体系，为进一步创造新知识和新方法奠定良好的基础。

（三）意义

当前中国小学的教育目标是教授小学生知识和培养特定的技能，使学生养成良好的思维习惯，形成正确的情感态度。探究式教学恰好符合中国小学的教学理念，应用到数学的过程可以树立小学生的数学思维，使学生并能运用数学知识解决生活中遇到的數学问题，用探究式教学可以启发学生从多角度思考问题，在充分理解和吸收数学知识的基础上实现对数学知识的再创造。然而中国当前的教育现状还存在诸多问题，教学方法与教学内容都需要改进。比如，当下某些教师的授课过程流于形式，没有充分准备授课内容，极大地打击了学生学习的积极性;教学方式比较机械僵化，多以教师在台上讲课、板书为主，学生在台下听讲、记笔记，这样不利于学生的自主性和创新性的开发，也不利于教学效率的有效提高。

因此，中国需要把探究式教学纳入小学的课堂活动中。实施探究式教学对培养学生的探究能力具有很大的积极意义。首先，探究式教学能够改变传统的教学观念。让学生成为课堂的主体，教师主要发挥引导作用，把课堂还给学生有利于更好地调动学生参与课堂教学的热情，促进学生创新意识的萌发。其次，探究式教学有利于提高教学效率，推动为学生减负目标的完成。现在小学生的课后作业已经压得他们喘不过气来，小学生常常要写到半夜三更，睡眠时间一再缩短。而这有一部分原因是教师用照本宣科式的教学对教材走马观花地讲解，使得学生课上没有深刻地理解和掌握书上的知识点，课下要花大量的时间去学习。然后，探究式教学有利于提高教师的科研能力。教师进行探究式教学就需要对问题进行更精细的设计，对理论知识有更高层次的把握，这对教师的教学能力提出了更高的要求。最后，探究式教学有利于培养学生的探究意识和解决问题的能力。运用探究式教学，教师需要提出更多有价值的问题，而对于这些问题的思索和解答能锻炼学生的思维能力，有助于学生跳出固有的思维模式，创造性地提出更多解决问题的思路，从而大大提高学生的探究能力和独立自主解决问题的能力。