语文教学中疏导学生逆反心理的策略探讨

唐思嘉

摘 要：近年来，国家和社会越来越关注学生的心理健康情况，而从目前的教学现状来看，许多学校的校园霸凌事件发生率正在升高，这也意味着学生的心理健康问题正日益增多，亟待解决。在学校期间，学生会出现各种各样的心理健康问题，其中逆反心理对于学生的正常学习和生活来说会产生很大的影响，这种逆反心理会疏远学生与教师之间的距离，最终不利于教师教学活动的顺利开展。而在语文学科的教学中，由于学科本身的人文性和工具性的特征，教师需要对学生的逆反心理的疏导提供良好的帮助。

关键词：初中语文;逆反心理;学生教育

在初中的教育中，语文学科始终占据着重要的地位，尤其是在素质教育的时代背景下，语文学科自身的人文性特征也使得语文学科教师担负着培养学生健全人格的重要责任。但是由于初中阶段的学生已经处于青春期，在长期的教学活动中经常会产生一些逆反心理，这不仅影响学生的语文学科的学习，也不利于学生综合素养的全面提高。所以，初中语文学科的教师应该掌握疏导学生逆反心理的教学策略，从而为学生的健康成长保驾护航。基于此，文章围绕学生逆反心理的表现以及产生原因，对初中语文教学中疏导学生逆反心理的策略进行探究。

一、 学生学习过程中逆反心理的表现

（一）对教育者有抵触甚至厌恶情绪

传统的课堂教学并不重视学生的主体性发挥，所以许多教师在开展教学活动的时候忽视了学生的主动参与的积极性，以至于很多教师都没有和学生建立良好的师生关系，整个课堂教学也都是在教师的主导下进行。但是，正常的初中语文教学课堂上存在着许多师生互动的环节，如果教师不能够给学生足够的发挥空间，那么学生很容易会对教师产生抵触心理，不利于教学活动的顺利开展。而且，初中阶段的学生往往对那些新奇的事物更感兴趣，从教学实践来说，初中阶段的学生更喜欢那些教学活动新颖的课堂。但是由于传统教学思维的限制，很多教师在开展教学活动的时候并不会对课堂细节进行过多的调整，每一节课的内容和模式大致相同，导致学生很容易对教师的课堂教学产生抵触心理，甚至会由于一些教师采取了过于严格的教学策略而对教师产生厌恶心理，不利于教师的教学活动的开展。

（二）对教学内容和教学方法缺乏兴趣

教师要开展高效的课堂教学，就必须要激发学生对课堂教学内容的兴趣，但是由于逆反心理的存在，很多学生对教师的课堂教学内容与方法缺乏足够的兴趣，以至于在课堂上并不会配合教师的教学活动，甚至经常会在课堂上捣乱，影响了教师课堂教学活动的顺利开展。随着社会经济的发展，现代知识也随之进行更新，所以尽管教育领域不断进行教材革新，许多教材依然存在一些落后于时代的教学内容，包括很多教师正在运用的教学方法也存在着很多陈旧的内容，这也在一定程度上激发了学生的逆反心理。比如，很多教师依然在课堂上占据着主导地位，甚至用一些命令式的方式去规范学生的课堂学习行为，这反而会激化学生与教师之间的矛盾，进而让学生对教师的课堂教学内容失去兴趣。而且，很多教师老套的教学方法已经不能适应当代的课堂教学需求，也很难满足学生对新式课堂的期望，自然也就很难激发学生的课堂学习兴趣，甚至会导致学生产生一定的厌烦心理。

（三）质疑甚至否定教师的讲解

在目前的小学语文教学中，很多教师对文章的总结以及教学的主要内容都是一种主流的内容，是教师根据教学大纲以及教学参考的内容去归纳出来的，初中阶段的学生很多时候并不认可教师的教学内容，甚至会在课堂上对教师的讲解提出质疑。而且，由于初中阶段的学生思维能力迅速发展，已逐渐有了自己的独立判断能力，进而出现很多与教师不同的观点和主张，这也导致很多学生在课堂上会对教师讲解的内容提出质疑，但是又因为学生的自我判断能力并不成熟，因此很多的质疑都是肤浅的，并不能够为教学活动提供有效的引导，反而会浪费课堂教学的时间。对这种情况，部分教师会对学生进行严厉的训斥，这并不利于解决学生的实际问题，反而会将这种表现出来的质疑变成学生内心的质疑，更不利于教学活动的开展，甚至会扼杀学生的课堂表现的积极性，导致教学活动的质量得不到有效的提高。

二、 在语文教学中疏导学生叛逆心理的原因

（一）语文课程能够引导学生养成健全人格

语文学科有着其他学科所不能替代的人文性特征，这也就意味着语文教师在开展教学活动的时候应该承担引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，同时培养学生健全人格的责任，这对学生逆反心理的疏导来说有着重要的意义。初中阶段正是学生健全人格养成的关键时期，这也就意味着初中语文教师的课堂教学活动将会对学生的未来发展产生更加显著的影响，所以初中语文教师应该更加注意课堂教学内容和教学理念的调整，以更好地疏导学生的逆反心理，从而为学生的健康成长保驾护航。语文学科的人文性主要表现在语文学科的教学过程中会渗透很多价值取向以及人生哲理的内容，这些内容能够对学生的精神世界的塑造起到积极的作用。在对教材中的文章进行学习的时候，学生也会被文章中的一些精神内涵所感染，从而对自身的人格健全起到積极的作用。此外，语文教材中的很多文章能够潜移默化地对学生的价值观的树立起到作用，让学生能够用正确的态度去看待周围的人和事，这也能够为学生的逆反心理的疏导起到积极的作用。

（二）语文课程能够培养学生的文字运用能力

除了人文性以外，工具性也是语文学科的一个独特的特征，所以在语文学科的教学中，教师应该着重培养学生的文字表达能力和运用能力，这就需要教师从听、说、读、写四个方面入手，对学生的各方面素养进行针对性的提高，综合提高学生的表达能力，为学生的思维能力的发展奠定基础。比如，在日常的教学活动中，很多教师会引导学生跟随着课件的音频和视频内容去对课文进行朗读，这就是对学生的口语表达能力进行锻炼，而在朗读的时候学生需要对文本的内容有一个深入的了解，这能够为学生正确把握文本提供方向。在朗读活动完成以后，教师可以引导学生对文本进行续写，对学生的文字表达能力进行提高，从而促进学生的思维能力的发展。学生的表达能力得到提高以后，学生就会更加积极地去表达自己的看法，也会和教师进行更多的交谈，同时在班级中进行和谐的人际交往，这能够减少学生的逆反心理，在打开学生心扉的同时促进学生的心理健康。