高校背景下web前端开发课程思政课改工作研究

西南财经大学天府学院 谢欣岑

一、引言

高校思政教育可以帮助学生培养正确的社会主义价值观。同时，党的十九届五中全会也强调，要提升教师教书育人能力素质，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领。思政课的建设是双向培养的过程，提高教师的思想道德水平，同时传达正确的观念给学生。意在培养社会主义建设者和接班人。我们党历来都高度重视思政课建设，在各个历史时期都对思政课建设做出过重要部署。将思政课和专业课相结合也是响应新时期思想政治工作。

二、开展思政课改工作的必要性

高职教育的目的是在于培养高素质的技术技能人才，与普通本科教育相比，高职教育更重视学生的职业能力方面的培养。目前，高职学生就业问题严峻，社会就业门槛变高，大多数高职学生没有社会实践，社会经验不足，加上职业素养不高等，导致其在毕业求职过程中出现各种问题，四处碰壁，很难找到一份适合自己的工作。高职教育不仅仅要传授学科知识、帮助学生提高专业技能，还要帮助学生认识自我、认识职业、认识社会，为自己的未来设立职业发展目标，制定发展计划。更要将学生培养成有理想、有抱负、对社会有用的人才。在高职教育中结合好思政课有助于全面发展学生。就开设Web前端开发课程而言，是让学生在移动开发新时代掌握Web前端开发最新的三大核心技术Html+CSS+JavaScript，让学生掌握Web技术的原理、开发工具的使用，构建Web应用软硬件平台的基本技能，具有基本的Web编程能力。课程教学采用案例与理论相结合的方式，深入浅出、循序渐进，让学生轻松进入Web开发行业。通过具体的实例让学生全面、深入、透彻地理解基于Html+CSS+JavaScript技术整合开发的方法和技巧，提高实际开发水平和项目实战能力。就现在的就业形势来看，毕业生具备良好的专业技能是不够的，还需要有良好的心理素质，对自己所从事的职业有更深入的了解，严格遵守职业规范。本课程所培养的学生需要具有创新性，更要具备良好的沟通能力。本课题是传统课程融入思政元素的探索与实践，研究目标是如何探索培养高素养、有远见、适应能力强、有竞争力、有正确社会主义核心价值观和社会责任的高职学生。本专业学生因其专业特性，有更多机会接触多元文化，他们生产的产品不仅是个人价值观的体现，更会影响产品的使用者，因此课程思政建设更有必要性。

三、高校思政教学存在的问题

传统专业课中加入思政元素，在实际教学中效果并不令人满意。比如，教师不能深刻体会到何为思政，只是停留在很浅的层面，教学内容老套，忽略实践等[1]。

（一）教师对思政课程理解不深刻

思政工作是一项非常复杂的工作，除了要建设好专业课的内容，还要做好思政元素的融入。部分教师对思政教学不够重视[2]，只是按部就班地套入一些思政元素，学生也不会对此内容进行重视。思政工作对教师的综合能力要求很高，教师需要有良好的专业能力，也要对社会、时事新闻、心理学、哲学等内容有所了解。这种能力的提升不是短时间内可以完成的，要求教师日积月累的沉淀，不断提高自己的思想道德修养。教师的思想和行为对学生的影响很大，只有老师不断提升，凝练生活中的信息，潜移默化地传递给学生正确的观念，才能有效提高学生明辨是非的能力。

（二）教学内容老套

发达的互联网技术为学生更多的学习渠道，实现多元化的教学也变得尤为重要。Web前端开发这门课程是偏职业技术的课程，课程内容的更新尤为重要[3]。教师不能总是按部就班，要“走出学院，走进市场”，了解真实的就业需求。老套的教学方法很难激发学生的学习热情，所加入的思政元素自然也无法发挥立德树人的作用。

（三）忽略实践内容

Web前端开发课程主要职业定位是前端开发工程师。在教学过程中，教师常常缺失对该职业的基本介绍，学生们对未来的职业发展方向不够了解，不了解岗位需求、行业标准，从而很难培养学生的职业责任感和社会责任感。

四、web前端开发课程思政课改具体案例

（一）找准知识目标、能力目标、思政目标

基于本课程偏职业性的特征，采用案例教学法。注重学生是实际操作能力，有利于明确主题，构建知识体系。

知识目标:通过学习，学生能够掌握HTML的基本知识，搭建网站框架；利用CSS技术美化网页的外观；通过JavaScript编程实现网页的动态效果，从而达到较熟练进行网站前端开发的目的。

能力目标:学生要具备HTML+CSS+javaScript基本编程能力；具备相关技术的组件使用能力；具备一定交互式动画及动态界面的设计能力，了解主流框架，能够自主学习新框架，可以自主开发基础网页。

思政目标：培养学生的职业素养，遵守行业规章制度，认知行业发展，形成自觉遵守规则、诚实守信的良好习惯；培养学生审美与设计思想；培养学生分析问题与解决问题的能力；培养学生的团队协作意识；养成尊重宽容、团结协作的合作意识；树立正确的社会主义核心价值观。

（二）发掘思政元素

思政元素存在于我们生活的方方面面，结合高职学生的特点，有意识地选择部分思政元素，结合讲授法、讨论法、演示法、实践法多种教学方法将其融入专业课。由于互联网技术的发展，所获取的新闻时事可以作为课程案例。一方面，培养学生主动了解社会新闻，另一方面，在实践中提高专业技能，了解我国互联网企业有关网页开发的标准。本课程是服务于行业发展的，要在教学过程中始终将培养学生的实践操作能力放在第一位。为让学生在毕业时能顺利从学生身份转换到员工身份，就需要让学生在校期间熟知企业要求与标准，在教学过程中引入行业企业标准并贯穿始终，从而在人才培养过程中不断提高学生的职业属性。在此过程中，需要引导学生对职业道德、职业道德有正确的认识，倡导文明的开发环境，培养团结有爱的合作能力。

（三）建立教学项目案例

从各个知识点的内容出发，考虑到内容本身的特色和重难点，设计知识点和对应的思政元素结合对应，如表1所示。

表1 基于思政课的Web前端开发项目案例

在学生实践案例教学过程中，教师可以通过网页内容给学生正确的引导。由于网页开发的特殊性，该职业面对的是更多的阅读者，页面更是信息的传递者，具有引导性，开发者增强个人的思想政治觉悟尤为重要。

此外，在实践过程中可以培养学生的团队协作能力，模拟真实的工作环境，培养有效的工作社交能力。要求学生在开发过程中注意细节，遵从行业标准格式，培养工匠精神。针对每个实际案例，教师引导学生进行讨论，对页面主体内容进行布局。在此过程中引发学生对中国文化的思考，对社会责任的思考。用这样的案例教学法代替生搬硬套思政元素，在潜移默化的过程中学习，做好专业课程与思政课程的结合，使学生接触更加多元的文化，培养明辨是非、德才兼备、全面发展的高素质社会主义建设性人才。

（四）发展“以赛促学,以赛促创”

在大数据时代与“互联网+”背景下，应该抓住机遇，积极探索基于Web前端开发课程的建设，培养真正适合市场需求及Web行业需求的高素质Web前端技能人才，大力加强课程教学改革，实现工学结合，基于工作过程的课程设计，实现人才培养与企业需求的直接对接。

课堂上所学的内容有限，本课程在人才培养方案中只有一学期，对学生学习的考察不是一次项目的验收，好的项目需要不断打磨，因此在课堂外的学习也很重要。可以响应国家倡导的“以赛促学，以赛促创”，鼓励学生积极参与大学生网站开发比赛并提供指导，让学生在比赛中运用所学知识灵活贯通，加强思维发散性，丰富开发经验。

五、结束语

思政课程的结合需要不断优化，无论是从课程大纲还是课程内容方面，如何能紧跟时代需要，结合思政元素，培养学生思想道德素养，帮助学生树立正确的价值观、世界观、人生观需要教师与高等院校不断探索。现在学生接受新事物的能力与速度都在变化，从而产生很大的个体化差异，如何能让所有学生接受此种教学方法也是一个挑战，教师需要不断自我提升，才能在思想与行为上做到正确的引导。