试论听说读写游戏对幼儿语言能力的作用

周霞

摘要：语言是人类最主要的交流工具，幼儿期的语言学习和发展，是人在一生中语言发展和运用的关键时期。幼儿只有具备一定的语言素质，才能表达自己的想法，吸收知识，才能谈得上全面发展。经过多年的语言特色教学研究，教师在多年的教学实践中积累了丰富的语言教学经验，具有较好的语言教学能力。

关键词：幼儿;听说读写游戏;语言能力

幼儿期是语言发展，尤其是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，对其他领域的学习和发展也有很大影响。玩耍是孩子的天性，也是孩子学习的主要途径。所以，把语言教学和游戏活动结合起来，可以有效地促进幼儿语言的发展，而创设听说读写游戏则是一种重要方式。

一、创设“听”游戏培养幼儿语言知觉

听指倾听，是幼儿对语言的感知和理解的行为表现。教师创设“倾听”游戏主要有以下三种方式。首先，培养幼儿在游戏中的语言感知能力。老师通过听故事、传话、听口令、做动作等游戏，培养幼儿语言的感知能力。例如：老师点名时，可以组织幼儿比一比谁的耳朵灵，谁能够一次就听清楚自己的姓名。最初，教师可按幼儿座位顺序点名，下一步可为无规则地起名，幼儿对此点名十分感兴趣，每次都会静静地听老师有没有叫自己的名字，无形中培养了孩子良好的聆听习惯。其次，通过讲述文学作品来培养儿童的语言感知能力。作者利用每天午睡前这段时间来培养幼儿倾听的能力。宝宝上床后，开始给幼儿讲童话，幼儿听故事，既欣赏文学作品的优秀，又养成了倾听的好习惯。三是在互动中培养幼儿语言感知能力。老师可以通过“情景-角色”游戏活动引导幼儿参与交流、讨论。例如，开展室外游戏活动“小鸡出壳”，教师可以让幼儿听配音故事描述的情境：春天来了，温暖的春风吹着，柳树、小草发芽了。鸡妈妈和鸡爸爸带着它们的宝宝出来晒太阳。蛋壳里的鸡宝宝被太阳晒得暖洋洋的，它们忍不住在蛋壳里动动手、动动脚。终于，鸡宝宝破壳而出了。在播放完配音故事后，笔者提问幼儿：“小鸡是怎么从蛋壳里出来的呢？”幼儿回答：“先伸脑袋出来。”“然后呢？”笔者接着问。“拍拍翅膀出来了。”幼兒回答。一问一答式的对话，能够引导幼儿倾听和辨别字词的发音，通过引导幼儿学说“小鸡脑袋伸出来”“小宝宝脑袋钻出来”等句子，有效地提高了幼儿的语言感知能力。

二、创设“说”游戏提高幼儿语言表达能力

“说”是指人们在学习和生活中获得的大量、丰富的信息，并通过大脑的整合、提炼，形成语言智慧，并运用语言表达自己的情感。作者结合幼儿一天活动，通过以下三种方法，提高幼儿的语言表达能力。一是用形象、故事、文学作品等来启发幼儿“说”。例如，在小班开展“摇篮曲”活动时，教师利用图片、音乐等手段，运用比喻修辞手法，把蓝天、海洋、花园比作摇篮，说明“妈妈的胳膊是摇篮，摇宝宝睡觉”的含义，然后组织幼儿模仿说一句话。这种游戏能丰富幼儿“说”的情境，激发幼儿热爱母亲的情感，提高幼儿的语言表达能力。第二，创设“说”情境。它通过动画片、音乐、游戏激发幼儿“说”的热情，培养幼儿“说”的能力，从而丰富幼儿的语言体验。例如，笔者在大班开展了一项游戏活动“小羊过桥”，让幼儿先观看动画视频《小羊过桥》，然后请幼儿看图讲故事，适时引导幼儿学习新单词，让幼儿认识到学习语言的快乐。

三、创设“读”游戏，活跃幼儿语言思维

读是开发幼儿智力和活跃幼儿语言思维的重要方式，教师首先要教给幼儿一些阅读方法，如先教幼儿认识一本书的封面、封底、学习怎样翻页、读完书后合在一起、把书皮朝上放好，然后引导幼儿阅读某一页，逐步过渡到让幼儿独立阅读，并用自己的语言来讲述书中的内容，从而学会“读”字，培养幼儿阅读习惯。第二，教师可以通过创设情境阅读、想象阅读来激活儿童语言思维。例如，以在小班开展扮演式情境阅读活动《小猫迷路了》，老师和幼儿分别戴上道具，分别扮演小猫妈妈和小猫。玩的时候，小猫找到妈妈后又抱起了妈妈的怀抱，这时小猫说：“妈妈。”妈妈跑过来说：“宝贝，妈妈总算找到你了。”小猫抱着妈妈。于是小猫说：“妈妈，我以后不会乱跑了。”幼儿看完表演后，纷纷举手要求表演。这样既能活跃幼儿的语言思维，又能激发幼儿的阅读兴趣。

四、创设“写”游戏，激发幼儿写字兴趣，培养幼儿的语言能力

写是语言的输出，也是语言表达能力。创设幼儿“写”游戏，一是以游戏为主，培养幼儿涂画、写画的兴趣。例如，在小班开展了“吹泡泡”游戏活动，让幼儿边玩边观察泡泡的形状、颜色、大小，再让幼儿自由选择喜欢的颜色涂画，感知色彩的美丽，并画出各种颜色的泡泡。这样，幼儿不但对圆圈、颜色、大小有了初步的了解，还学会了画圆，增强了幼儿绘画的兴趣。第二，通过儿童歌曲游戏培养幼儿写字的习惯。在中班、大班演示了正确的握笔坐姿和握笔方式后，把笔法、写字姿势编成儿歌，如关于书写姿势的《小虾歌》。每次书写时，教师可以让幼儿边念儿歌边做动作，这样幼儿能够较快地掌握正确的书写要领。最后，通过生活实践激发幼儿的写画潜能，丰富幼儿绘画的良好素材。幼儿通过活动，知道了水粉颜料的使用方法，体验到了绘画创作的成就感，丰富和发展了幼儿的语言。

结束语：幼儿的语言发展与其情感、经验思考、社会交往等方面有密切关系。尽管早期语言教育的发展不是一朝一夕的事，但作为教师应具备足够的耐心来观察、引导孩子，抓住一切教育机会，灵活运用各种教育手段，培养幼儿的听说读写能力，使每一个幼儿都能在不同程度的快乐中成长。

参考文献：

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[3]黄荣.幼儿课堂教学中听说读写能力重要性分析[J].好家长，2017（42）.