单细胞生物

长沙市长郡芙蓉中学 黄欣禄

内容简介：

黄老师采用“激-探-创”的教学模式，利用科技前沿新闻引入眼虫，展示显微镜下的眼虫结构示意图；通过“趣味分类，辩证利弊”等步骤，层层递进，让学生走进单细胞生物的世界；指导学生迁移应用，将生物学、数学等多学科融合，设计模型，提高实践能力。

专家点评：

齐宪代：学生在课堂上思维活跃，积极性被有效调动。但课程内容转化较快，若将学生设计的草履虫模型改为设计管道疏通器模型，更能体现多学科的融合。

汤超颖：学习目标是生物体的功能和结构相适应，需在课程设计上有所体现。建议将简单的迁移背后更深刻、更本质的需求传达出来。

赵雄辉：体验式的模式教学得当，导学实验激发了学生的求知欲。但在实验观察、学生交流学习时要放慢速度。

张平柯：“授之以鱼不如授之以渔，不如授之以渔场”。课程中阶梯式介入，层层深入；创新实践有特色，单细胞层面的仿生学有新意；教学与现代技术结合，增强了可视性。

新生团提问：

周晨阳：思维导图、模型制作等在课堂上如何设置？问题情境如何导入？

黄欣禄：可布置课后实践任务，或提前让学生在预习阶段准备，再到课堂上展示，最后进行点评，进一步修改和完善。导入问题情境时可让学生提问，然后引入草履虫，再进行设计与反思。