现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考

李虹

摘 要：为了更好地贯彻立德树人理念，推动学生核心素养的全面发展，在小学语文教学中，教师要善于借助现代信息技术为学生创造乐学善思的教育环境，指引学生通过问题探究、合作学习、趣味互动等多种方式，实现对语言的深层理解，发展学生语言思维，推动学生审美意识的有效发展。

关键词：小学语文;现代教育技术;融合;核心素养

语文是工具性与人文性相统一的学科，随着核心素养理念的深度推进，在小学语文教学中，教师既要关注学生学科本身的知识获得，更要培养学生良好的方法意识，推进学生学思结合，为学生未来长远性发展奠定良好的基础。在语文课堂上，如何更好地创造教学环境、提高学生思辨能力、打造高效课堂，成为教师需要思考的一项核心问题。

一、创设情境，构建思辨互动新模式

小学阶段语文教学对学生的综合能力提出了很高的要求，但是一些小学生在课堂学习中容易注意力不集中，教师讲解过半，学生的心思还飞在课堂之外，这严重影响了小学语文课堂教学的效果。因此，在正式上课之前，教师要善于借助信息技术为学生创设良好的教学情境，吸引学生学习注意力，同时借助恰当的问题引领学生学习探究，构建思辨课堂，释放学生思维活力。

例如，在《大青树下的小学》这篇文章教学中，文章本身的语言非常美，但是一些学生对其中描述的情境难以想象和联想，这就会使学生的阅读欣赏热情受到限制。同时，对文章中的一些精彩描写，学生也缺乏基本的借鉴意识。因此，在正式讲解之前，教师可以通过多媒体技术分别为学生展示傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等不同民族的特色服饰，使学生对文章开头创设的鲜活情境建立起良好的认知意识。接着，教师可以通过短片继续为学生分析文章流动的智慧，有效吸引学生注意力。接着教师可以提出一个问题：这所学校有哪些特别的地方？让学生结合文本来试着阐述。这样一个开放性问题的提出，学生会积极与日常自己所处的学校来对比，推动学生对文本的深层理解。在学生发言的基础之上，教师可以更好地考查学生对课文的理解能力，为后续教学奠定良好的基础。

二、引导合作互动，突破学习重难点

在小学语文教学展开的过程中，教师既要关注学生自身对课文的理解，又要推动学生之间的有效互动，以合作的方式更好地帮助学生突破学习重难点。这很好地突破了教师讲解对学生思维的限制，可以为学生自主表达提供有效的空间，让学生在学习的过程中整合思辨，灵活应用。学生自身知识体系不断完善的同时，也培养了良好的鉴别分析意识。

比如，在《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首古诗教学的过程中，教师可以先让学生有感情地朗读课文，借助多媒体让学生欣赏古诗描述的精彩画面，并进行简单的语言解释，对文中的一些关键字词进行解析。在此基础之上，教师可以让学生以小组为单位开展讨论，让他们想一想这三首诗分别描述了哪个季节的景色，并让学生从诗句中寻找一些关键字眼来论证自己的观点，让各个小组派代表到台前来展示和讲解对诗词情境的理解，让学生用自己的语言来阐述和分析，可以更好地关注学生自身核心素养的发展。而且合作讨论的落实可以更好地优化课堂氛围，在思辨与表达中提升学生的学习自信心。

三、挖掘展示延伸表达，实现趣味教学

在小学语文教学开展的过程中，借助现代信息技术，教师要能够深挖文本内涵，为学生创设趣味教学情境，吸引学生主动学习，有效理解，为学生个性思维的展示提供有效舞台，体现出教学趣味性的同时，深度激发学生学习自信。在课堂上，教师要为学生独立展示预留一定的空间，同时，对学生一些优秀的作品给出积极正面的肯定，并让其他学生借鉴学习，这可以更好地带动学生学习思维的发展，而且可以激发学生学习热情，为学生创新并拓展知识提供更大的空间。

例如，《彩色的梦》这节课，它的语言本身非常优美，而且朗朗上口，其情节极富想象力。在这节课教学的过程中，教师不需要过度为学生解读，学生自己就可以对其中的一些丰富的意象进行有效了解，教师可以恰当借助多媒体为学生展示文中描写的优秀画面。接着让学生自己动手进行描绘并尝试创编。在学生创编完成之后，教师可以通过大屏幕将学生的优秀作品投放展示出来。遵循学生自身丰富的想象力，在课堂教学中实现多元素互动，将美术与语文有机结合在一起，同时将阅读与写作有效衔接，可以更好地释放学生语文学习的热情，还能够提升学生的竞争意识，让他们积极展示，生动解析，这样课堂教学的效果就可以显著提升。

总之，在小学语文课堂教学的过程中，教师要善于借助多媒体技术，为学生提供生动鲜活的学习空间。同时，在教学中，教师要尊重学生自身的学习创造性，让学生可以相互讨论，积极展示，提升学习自信，推动语文素养的全面发展。

参考文献：

[1]李新.巧用現代信息技术 优化小学语文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2019（11）.

[2]南变红，梁旭斌.现代信息技术与农村小学语文经典诵读教学融合的必然性[J].科普童话，2020（6）：103.

[3]胡丹丹.与“子”牵手共舞：现代信息技术在小学语文阅读教学中运用尝试[J].才智，2020（11）.