线上学习与学生心理健康教育干预研究

摘 要：线上学习强有力地弥补了线下学习的不足。如何有效地解决相关的问题是广大教育工作者需要努力探究的内容。在经过大量的分析研究后，优化线上课程，建立健全良好的心理健康干预系统，加强家校联系，学校、教师、家长、学生四位一体，有效地解决出现的问题，提升线上教育教学效果。

关键词：线上教学;线上学习;心理健康干预

为了优化教育教学效果，确保学生心灵健康成长，需要调整在线学习的课程安排，完善全过程的监督、评价、反馈，需要进行学生心理健康干预，学校、老师、家长共同为学生拨云见日，撑起充满希望的晴空。

一、线上教学的优势与不足

虽然网课反馈及时，比较节省精力，內容具有可重复性。对环境因素局限性比较小，学生只需要配合老师上课即可，减少了大量通勤时间。教学成本较低，可以缓解教育资源不均的问题，为学生个性化学习提供更宽松的学习氛围，而且网络交互性和协作性可以提升学生的沟通能力和合作能力，但因为学生在家上课，受学习环境、个人定力等因素影响，线上教学涉及多种管理的问题，需要学校宏观调控，也需要老师上课管理督促，更要有家长全力支持、配合。

二、优化线上课程

网络教学中，学校及老师对学生日常监控受限，学校规定课程、上课时间、授课教师实现对教师的监督;教师通过学生签到、在线答疑、知识胶囊点击量监督学生学习;家长每天按照学校课程表监督学生学习，通过学生是否完成作业来监督学生的学习成果。合理的线上课程才能保持学生长久的学习兴趣，避免单调、枯燥。在研究中优化课程设置与安排，最大限度发挥学校的宏观调控作用。重视所有课程，满足体、音、美上课的时间。避免对课程厚此薄彼。网上教学对教师的要求更高，要求老师要有责任心，尽心尽力。教师乐教，学生乐学，才能实现正循环。

三、心理健康干预系统

1.强化教师主导效果

每位老师上直播课，提前十分钟线上候课。课前动员、课中激励、课后交流谈心，互动耐心。强化集体备课和教研，强化教学常规的精细化考核，积极探索，大胆实施线上线下互动教学模式。勤提醒多沟通，对班级当天居家学习出现不自觉、不主动、不自制、不自律、不配合的学生进行警示教育，必要时和家长、学生进行单独沟通交流，以足够的耐心和灵活的策略赢得学生的专注、专心和家长的配合。

2.发挥学生主体作用，保证居家学习效果

通过正向激励学生，提高学生的注意力。设计吸引眼球、形式新颖的PPT教学课件。通过教师与学生共同完成课程内容来吸引学生的注意力。避免拖延，加强时间规划。限定时间做作业或者完成学习的任务。当无法集中注意力学习的时候，就休息一下。保持学习环境的干净整洁，保证需要的学习用品、教材参考书、作业本等触手可及，即所有的东西必须要在10秒内找到。准备一张当天的任务清单，一整天的安排全在上面，完成一项就划掉一项，这会让学生既有计划，又有成就感。

3.完善家校协作机制，做好家长培训，组织管理好日常工作。搞好家校共育，利用写给家长朋友的一封信、微信群或打电话、视频家长会、家访等形式，与家长做好沟通交流，晓之以理，动之以情，让家长配合学校、配合老师对孩子进行监管。家长要懂得自我成长的重要性。积极引导，不溺爱，不放纵，不急躁。

4.心理老师进行情绪疏导解答

班主任进行我爱我“家”班集体建设。应用好学习小组促进学生自我觉醒、自我激励干预和管理的重要性，每天用10至15分钟的时间召开一日学情班会，并突出几个侧重点，树立榜样。大力进行多元评价和激励，广泛表扬每天在不同方面表现突出的学生，让学生学有标兵、赶有目标。

通过学科教学、班团队活动、班主任工作有效地开展思想引领工作、心理健康教育主题活动的咨询和辅导，建立学校和家庭沟通的渠道，实现“零距离”的亲密接触，构建心理健康干预系统。增强学生良好心理健康素质的培养。学校、教师、家庭、学生形成合力，保证线上学习的质量。

作者简介：黄鹏秀（1973—），女，汉族，福建漳浦人，本科，中学高级教师，兼职于学校心理健康辅导中心，专心于高中英语教学。