高中英语课改后课堂教学的问题与解决措施

张红霞

摘 要：新课改要求学校在教学过程中以学生为主，从学生的角度开展相关的教育活动。在高中教育体系中，英语有着重要意义，在推进新课改的过程中，学校对教学工作进行了相应的调整，并在改革过程中取得了显著成效，然而其存在的不足与缺陷也不断显现出来。

关键词：新课改;高中英语;问题;解决措施

一、高中英语课改后课堂教学的问题

1.教学方式单一

对于刚升入高中的学生来讲，高中时期的课程较为复杂，不同的学生在基础水平、认知水平、学习风格等方面都呈现出个性化、多元化的发展，外加学生对课程喜爱程度不同，导致高中学生在英语方面呈现了不同的能力水平。大部分英语教师都意识到了这一问题，然而在实际教学过程中，并没有对该问题给予足够的重视，未根据学生的不同需求制订合适的教学计划，大部分教师为了节省时间，一直按照原来的教学计划开展相关教学活动，甚至有些教师在面对基础较差的学生时会降低要求标准，这一现象不仅没有提高学生的学习成绩，反而还阻礙了学生的进步。在教学过程中，教师采用的教学方式较为单一，这一情况严重影响了学生的学习兴趣与积极性，并对教学效率造成一定影响。

2.缺乏科学的教学目标

教学目标是开展教学活动的基础条件，只有制订合理、有效的教学目标，明确教学内容的重点与难点，才能更好地传授学生相关知识，提高教学质量与效率。然而在实际教学过程中，教师更加重视教学方式与手段，对教学目标没有太多重视，甚至部分教师直接缺少教学目标制订这一环节。

3.教学模式落后

新课标对教师的教学方式和理念有明确要求，但由于受到传统教学观念的影响，大部分教师未能及时转变教育模式，仍以应试教育模式为主。外加教学压力较大、教学任务繁重，部分教师对新课改了解不足，这对学生英语能力、水平的提高造成严重影响。

4.英语课程资源匮乏

现阶段，在高中英语教学过程中，英语课本、辅导书是大部分教师的主要教学资源，缺乏拓展性资源，给学生的全面发展带来不利影响。

二、高中英语课堂教学问题的解决措施

1.采取分层教学

教师应对不同学生的能力水平以及学习风格有全面了解，针对学生的不同需求制订合适的教学方案，对能力水平存在较大差异的学生采取分层教学：对于基础水平较差的学生，应给予更多的关心与鼓励，使其建立学习英语的自信心;对于学习能力较强的学生，为其提供更多展示能力的机会。同时应避免教学方式的单一、笼统，采取多元化教学手段，不仅可以提高对学生的吸引力，同时还有利于促进教学效率的提高。

2.制订合理、有效的教学目标

在教学过程中应结合学生的实际发展情况制订不同的教学目标，如果为满足基础较差学生的需求，制订较为简单的教学目标，对于学习能力强的学生而言，缺乏挑战性，反之，教学目标较高，学习能力较差的学生不能完成，因此，应制订不同层次的教学目标。

3.引入先进教学模式，丰富教学资源

在教学过程中，高中教师应改变传统教育模式，引入先进的教学方式，例如，可利用多媒体将课本内容制作成课件，同时可利用视频、图文、音频等资源进行教学，通过多媒体的运用，提高学生对英语的兴趣，激发学生的好奇心与热情，从而促进英语教学的顺利开展。

综上所述，为确保新课标的顺利实施以及高中英语教学的稳定开展，学校应以学生为主及时解决一系列问题，不断调整现有教学模式与方式手段，转变思想观念，从而提高学生的英语水平，提高教学效率，促进学生的全面、健康发展。

参考文献：

李梦茹.新课改背景下高中英语教学中存在问题及改进措施 [J].亚太教育，2015（3）：34.

注：本文系酒泉市十三五教育规划课题“六步六环导学模式在高中英语课题教学中的应用研究”（课题编号：JQ[2020]ZX077）成果。