挽弓如月箭如星，以身许国正韶光

【真题回顾】

阅读下面的材料，根据要求写作。

古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。（材料语）

上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。（提示语）要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。（要求语）

【作文淺析】

这是一篇任务驱动型作文，提示语里明确规定了两个写作任务：一是内容限定，结合材料谈有关理想的内容;二是身份限定，考生是追求理想的当代青年，是对自身发展有所思考的追求理想的当代青年。

材料语分为两个部分。第一部分：“古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。”这句话是总述，后面的两句可以说都是对这句话的阐释。这句之后是第二部分，又分为两层：一是以扬雄的比喻作为例子，对前一句话进行说明;二是解释扬雄的话。这一部分内容是帮助考生理解第一部分并给出写作提示。据此，作文时理应谈及理想关于“基础、方法、路径、目标及其关系”这些方面的内容，其中，又以目标（即“的”）为核心。“立义以为的”，那“义”又是什么呢？

对“义”的理解不能只停留在扬雄的原句中，需结合提示语部分“追求理想的当代青年”进行理解，那么，符合“义”的理想，就应是和中国梦、家国情、中华民族伟大复兴匹配的理想。

至于作文的具体行文，则还是以目标的设定为核心来组织架构。作为追求理想的当代青年，考生要“结合自身的发展”来谈材料给自己的启示。最容易的方式就是先确定符合“义”的理想目标，这个目标越具体，就越容易在文章中体现“我”这个“追求理想的当代青年”身份。这个目标越空泛，文章就越容易流于空泛。

至于“基础、方法、路径、关系”一类，私以为还是以比喻的形式来处理则更容易架构文章、扣住材料、写出文采。可以直接用“射箭”的比喻，也可另用其他比喻。

【下水作文】

挽弓如月箭如星，以身许国正韶光

在电影《银河补习班》中，面对不知道长大后要干什么的马飞，父亲马皓文比喻到：“人生就像射箭，理想就像箭靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义？”从没想过这个问题的儿子若有所思。

“立义以为的”是说关于理想目标的设立，这不禁让我想到刚刚去世的袁隆平院士。他的一生都在为我国的粮食事业而奋斗，为了“让所有人远离饥饿”，他一辈子躬耕田野，把责任和爱镌刻在祖国大地。禾下乘凉梦，一梦逐一生，像袁老这样的人还有很多，于敏、南仁东、樊锦诗、叶嘉莹、张桂梅……他们用一生的时间去实现一份理想、践行一份使命，如此纯粹，如此简单，却又做到了多少人向往的极致！

这是一个筑梦、逐梦的时代。人人可以拥有自己的理想，个个可以拥有出彩的机会。古语有云：“得其大者可以兼其小。”把自己的人生理想融入国家和民族的事业中，对追求理想的当代青年来说，既是“立义以为的”的必然选择，也是成长成才的根本途径。

作为一名青年教师，我所立之标的便是投身教育洪流，发一分光、散一分热。正如著名物理学家黄大年所说：“我愿做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中，推动历史向前发展。”关于理想的比喻有很多，浪花和弓箭是我最喜欢的两个。

我愿以学识素养、人格魅力做弓，这样的材质才更加坚韧;我愿以教育情怀、工作热情为箭，这样的用料才富于弹性。如此搭配而成的弓，才能让我挽雕弓时拉出如满月的美好弧度，箭也才能射得更远。我的每一支箭矢，都经由我认真打磨、仔细调试，都和我的弓经过磨合，那就是我带过的一个个、一届届的学生。

挽弓如月，箭似流星，那一支支射出的箭都将准确无误地飞入靶心。箭尾翎羽微颤，发出和谐有力的声响。这就是我心中最向往的画面、最美好的憧憬，就是我愿穷极一生去渴及的美丽。我的一个个学生，汲取了我身上的一个个闪光点，在箭矢飞行中靶后辐射、扩散，影响更多的人，成就更多的人，薪火相传、火光不灭。那时，我想作为老师的我，会非常满足与幸福。

孟子曾说：“得天下英才而教育之，乃天下至乐也。”挽弓如月箭如星，万千桃李散作星，这是一场师生彼此成就的修行，这是一路以身许国的跋涉，这是一次此生无悔的追逐。

以学识素养、人格魅力做弓，需要耗费一生心血去打磨;以教育情怀、工作热情为箭，需要投入一生精力去调试;以万千桃李、莘莘学子成箭，需要穷尽一生爱恨去行动。

意气风发新青年，万里前路正韶光。我愿始终秉承着“韶光正在”的年轻心态，去追寻属于自己的那份简单而纯粹的极致之美！

作者简介：黄瑾，女，吕梁市离石区江阴高级中学，中小学一级教师，办公室主任，大学本科学历。