浅谈小学水墨画教学与地方资源的融合

莫志河

（广东省东莞市桥头镇第四小学，广东 东莞 523528）

水墨画是中华民族文化的重要组成部分，引导学生学习水墨画有助于增进他们的文化认同，增强文化自信。我们的家乡历史悠久，风景优美，有着独具特色的古村落建筑群、民风民俗、旅游资源，经过筛选和整合，这些地方文化资源完全可以融入到小学的水墨画教学中。

一、以古村落建筑群为主体，让学生感悟水墨画的情趣

我们桥头镇是一个历史悠久、自然资源和人文资源丰富的小镇。中西文化合璧的迳联古村落由东和北两座围门、麻石路、书房、古井、水塘、凤凰亭、罗氏宗祠、罗少彦故居、进士府、民居群、天主教堂、基督教堂等构成。整个古村落的建筑高低错落，加上池塘、山林搭配，构成一幅迷人的古村风情画面。罗少彦故居门面的墙壁上保留着精美的古画，门檐上有花草灰塑，封檐板上雕刻着精美的花纹图案，屋顶上塑有古代人物、动物、花草。凤凰亭正中墙壁上保留着较为完整的彩绘《玉书图》：双凤朝阳，麟吐玉书，祥云缭绕，饰“暗八仙”。

内涵浓厚、华南教育历史名人辈出的邓屋古村落是典型的广府民居：坐北朝南，木构梁架，青砖墙身，板瓦覆顶，封檐板雕花精美，头门壁画内容丰富、形象生动。这些丰富的资源正好给学生学习水墨画提供了生动的校本资源。在面对这些校本资源进行水墨画教学时，我们应从学生最感兴趣、最熟悉的形象开始，由简到繁

我们学校就在邓屋古村，每学年都会组织学生到古村落里参观。对于这里的古民居，学生们非常熟悉，我们就从画古民居开始。我让学生先用

线勾出民居轮廓再填色的方法去画，而后再让他们思考把轮廓去掉后用墨色直接去画怎么画。学生开始用笔蘸墨，小心地尝试起来。“老师，我用毛笔侧锋画可以很快地画出房顶和墙壁的样子”，“老师，我用线的方法画瓦片，这样看上去很像一片片的瓦片……”经过不断的尝试，学生画出了一栋栋的古民居。此时，我再作一点建议 ：“前面的房子和后面的房子怎样区分？这些房子都是一样的高吗？”“一样的墨色看起来舒服吗？”……慢慢地，他们画出有墨色丰富、高低错落、形态各异的古民居。学生画的内容丰富了，有树、花、麻石路、人物，还有民众的日常生活用品。当然，在画之前我们还要引导学生仔细地对古民居进行观察，看看它们各有什么特征？通过讨论、分析，再尝试不同的画法，同时鼓励学生有选择地把这些形象内容结合在一幅画中。

二、挖掘当地民风民俗，培养学生的创新精神

在我们家乡也有地方特色的民风民俗文化。为了使学生了解地方的民俗文化，我课前布置了学生搜集桥头镇民风民俗的相关资料，课上进行交流，增强学生的学习主动性。对于这样的作业，学生并不反感，反而还挺感兴趣。他们向爸爸妈妈、爷爷奶奶询问，向邻居、亲戚打听，家里有网络的，还上网查找相关资料、图片，还有的找来有相关报道的报纸。如每年正月十二，正月十五家乡的大洲社区和田头角村都会举行隆重的游会活动。当天村民穿上节日的盛装组成大旗队、老年服饰队、妇女队、学生队、醒狮队、麒麟队、锣鼓队等巡游队伍，浩浩荡荡、兴高采烈、锣鼓喧天、醒狮飞舞、绵延数公里沿着该社区的主要街道走街串巷，巡游社区一圈。随后，还有非遗莫家拳，醒狮等专场表演活动，丰富了儿童水墨画创作的素材。

在民俗活动中表现最多的是人物，而对于小学阶段的学生来说，用水墨方式表现人物确实有些难度。为了让学生生动地表现人物，我先引导学生用方形来表现人物的身体和四肢，其次鼓励学生大胆表现人物的动态和表情。在作画初期，有很多学生因为害怕自己画的人物比例不够准确而不敢下笔，这时我就鼓励他们，在作画的过程中，不要太刻意追求人物的比例关系，我们应注重把人物的动态和表情表现生动。为了引导学生创作出有特点的作品，我还找来一些民俗活动的图片和视频，引发学生回忆当时活动的场景，感受当时人们的心情，鼓励学生再现当时的民俗活动场面。在教师的引导下，学生的作品内容丰富起来。

三、以旅游资源为题材，丰富儿童水墨画创作素材

我们的花香小镇——桥头镇。三百亩的莲湖，以“一湖两花”而闻名，夏天种植荷花，冬天种植油菜花，因此被称为“一湖两花”。六月的莲湖——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。香远益清，沁人心脾，欢歌笑语，兴趣盎然。春节的莲湖——油菜花激情绽放，花香四溢，令人心旷神怡。

美丽的荷花和娇艳的油菜花都是儿童水墨画创作极好的素材，表现这些孩子日常生活中熟悉的题材，易于激发他们的创作热情。如果我们再加以引导，这些事物的大小、形状、颜色是什么样的？之间又有什么区别？用什么构图？我们怎样用水墨表现？还有什么不同的表现方法？浓淡变化怎么处理？孩子们经过选取加工，一幅幅生动的水墨画就会跃然纸上。通过引导启发使孩子的思维活跃起来，他们就可以从日常生活中寻找美发现美创造美。

我们要以水墨画为学生发展的媒介和载体，充分挖掘、利用地方文化资源，让学生多接触生活、观察生活、热爱生活、表现生活，在这个过程中教育学生热爱和传承中国的传统文化，并使水墨画打上“家乡”的烙印，培养学生的创新精神，完善人格，让孩子在生活的源泉中茁壮成长。