情感激励在初中英语课堂教学中的应用

黄大武

摘要：情感激励教学法是教师在教学过程中，针对学生在学习生活中的情感诉求给予关注和引导，从而激发学生的学习兴趣，树立学习自信心，最终提高学生的学习成绩和综合素养。在传统的初中英语教学中，教师往往将教学重点放在了英语词汇和英语语法上，忽略了对学生英语学习兴趣的培养，导致部分学生失去学习积极性，以至于英语成绩下降，很难开口说英语。鉴于此，情感激励的应用能有效化解初中英语课堂教学的诸多难题，引导学生主动参与到英语学习过程中，从而提高英语水平。

关键词：情感激励;初中英语;应用

一、情感激励对初中英语教学的意义

（一）有利于促进师生课堂互动

英语作为一门语言类学科，口头表达能力也是教学重点，让学生开口说英语是非常重要的教学目标之一。情感激励教学法则能有效帮助教师在课堂教学中开展师生互动和生生交流，从而营造一种轻松良好的语言环境，让学生在理解英语语法知识的同时，提高了自身英语沟通交流能力，为学生掌握英语这门第二语言奠定了基础。特别对于那些性格内向、学习基础较差的学生来说，情感激励教学法有利于打开他们的心结，让他们骨气勇气开口说英语，树立自信心面对英语学科学习。

（二）有利于培养学生学科素养

在初中英语课堂教学中应用情感激励教学法，不仅仅有利于英语学科教学，更有利于培养学生的学科素养，在帮助学生建立自信心和找到学习兴趣的同时，极大促进了学生的主观能动性。语言和情感的关系是相互依存的，在语言的学习中国应用情感激励，对学生的价值观和品格塑造都有着积极作用。

二、情感激励在初中英语课堂教学中的应用

（一）英语课堂教学前的情感激励

在正式开始课堂教学前的情感激励，主要体现在教师对学生的鼓励，和对学习氛围的一种调动，可以在开课前选择一首与本节课教学内容相关的英文歌曲，带领学生一起欣赏跟唱，或者设计一个英语小游戏与学生进行几分钟的互动，并在游戏中植入一些英语问答对上节课的知识进行复习巩固。这样做的目的是让学生从情感和心理上对接下来的课堂教学抱有期待。

（二）英语课堂教学中的情感激励

在初中英语课堂教学中，教师首先要调动自身的教学热情，以此去感染学生也将最大的热情投入到学习中。初中英语是英语学习的重要阶段，学生在小学阶段已经接触过英语，但不成系统，所以初中是学生系统学习英语的起点，教师要在课堂教学中帮助学生打好基础，比如音标教学，在知道学生正确发音和朗读时，教师要不吝啬的赞美，对那些发音准确朗读声音较大的同学给予极大的表扬，而对于那些发音不准羞于朗读的同学给予极大的鼓励，这两种做法都是情感激励，能让学生在课堂教学中表现出更为积极的一面。再就是在教学中必不可少的提问环节，它是获得教学反馈的最直接方法，也是课堂教学中非常重要的互动环节，但对学生的提问要注意遵循层次性的原则，根据学生的英语基础和学习能力，分层次设计问题，提问优等生较难的问题，提问中等生一般的问题，提问困难生较易的问题。

（三）英语课堂教学尾的情感激励

在完成一节英语课时的主要教学内容后，教师要预留几分钟时间给学生对这一节课的知识进行消化，鼓励学生在消化总结后将本节课学习疑点提出来，让教师针对性进行答疑解惑，争取不要将困惑滞留到下一节课。这里特别对于因性格胆小内向或者学习基础较差羞于提问的学生，教师要给予更多的鼓勵和心理沟通，打开他们的心理防线主动问问题积极学习，对他们提出的任何英语问题，教师都要认真解答并肯定他们在学习上的思考，表扬他们的学习态度，激励他们下一次更积极提问，形成一种良性循环，提升英语学习成绩。

三、情感激励在初中英语课堂教学中的实施策略

（一）明确具体目标，调动学生学习英语的欲望

在开始学习之前的目标确定非常重要，或好高骛远或不切实际的目标都不利于学生的成长，只有制定切实可行的明确目标，才能激励学生有所进步。在初中英语教学中，教师要帮助学生制定英语学习目标，在一些文章篇幅较长、新词汇较多、语法点较难的英语单元学习时，教师可以在教学之前提出一个与之相关的核心问题，一来引起学生的兴趣想要在接下来的学习中找到问题答案，二来在学生带着这个问题去开展学习时有着明确的学习目标，一切学习都有了动力和求知欲，这就是设定学习目标的激励作用。并且在学生完成这一学习目标时，会获得极大的成就感和满足感，在此基础上教师可以设置更高层次的目标，鼓励学生继续攀登获取更深层的英语知识技能。

（二）借助多种形式，激发学生学习英语的兴趣

英语兴趣的培养对学生学习有着极为重要的促进作用，当兴趣提升学习效果时更是增强了学生的自信心，这些自信心将会积极影响到学生的其他学科学习，以及塑造学生的优秀品格。因此在初中英语课堂教学中，面对学生较难完成的学习任务，教师要借助多种形式降低任务完成难度，激发学生的英语学习兴趣，比如在要求学生复述背诵较长篇幅课文时，教师可以通过关键词或图片的提示，让学生顺利完成背诵任务，对自身学习能力表示认可，树立挑战更难学习难题的信心。

（三）创造合适机会，提供学生自我展示的机会

教师在完成教学进度和教学质量的同时，要抽出一定的课堂时间为学生创造合适的机会，给学生一个自我展示的空间，让学生从中体验到学习的快乐，从一定程度上让学生获得自信、自尊和自我满足的体验感，从而认为英语学习是一件非常快乐的事情，对学习不但不抵触，而且爱上英语学习。

四、结语

总而言之，情感激励在初中英语课堂教学中的应用，对激发学生学习兴趣，提高教学质量有着显著的成效。在初中英语课堂教学中实施情感激励，教师可以通过明确具体目标、借助多种形式、创造合适机会、树立学习榜样、实施差异教学、开展竞赛活动等具体对策，让情感激励最大限度促进初中学生英语水平的提高，帮助初中学生建立学习自信心，为今后的英语学习奠定基础。

参考文献：

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