谈城乡结合部初中学校学生班级德育教育管理

于秀娟

关键词：城乡结合部;班主任;德育工作

城乡结合部由于生源家庭情况复杂，留守，隔代抚养，其他亲戚代管，甚至寄宿情况较多，相当多的孩子由于缺少父母严格的管教和心灵上的抚慰，在心理发展认知上存在着一定的障碍。如偏激，叛逆，自私，自卑，畏怯，攀比等极端表现严重。加上照顾他們的人认为给他们零用钱花就可以了（零花钱上的富裕又带来了一系列的新问题），教育孩子则是学校老师班主任的事情，我把孩子交给学校了，孩子的学习，思想教育，（有些甚至生活）全托付，全依赖。在这种情形下的初中孩子心理发展往往偏颇，缺少父母的关爱，呵护，管教，激励，心理发展不健康的同学大有人在。再加上到了青春期，叛逆情绪滋生，严重困扰了他们的学习和生活。作为城乡结合部的初中班主任的德育工作就显得更加重要和艰巨了。班主任作为班集体的组织者，管理者和德育者，他的一言一行都是对学生潜移默化的教育，极大地影响着学生的身心发展。作为城乡结合部学校青年班主任的一员，在这些年的班主任德育管理工作中摸索、实践，总结了以下几方面的班主任德育工作经验，和广大同为城乡结合部的班主任老师们分享商榷。

一、调查实践为先，学生分类分组管理

调查研究学生是解决一切教育问题的前提，了解每一个学生的家庭情况是班主任做好德育工作的前提。每当新学年开始，接手一个新的班级，我都要详细调查每一个学生的家庭情况。摸清他们是不是留守儿童，生活上有谁照顾。父母都不在家的又由谁来专职负责孩子的学习。调查了解学生是班主任做好班级工作的前提。调查了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

二、确立生活、学习上的个人，小组，班级目标，激励发展。

目标的确立同样是管理班级的关键。城乡结合部初中学校学生在生活上往往需要帮助，这也是他接受教育，追求进步的动力。以此为突破口，再让他确立学习目标，学习目标的实现对他的生活愿望的实现是一个促进。在小组集体当中，让他为集体荣誉而战，周围同学的帮助让进步变为可能和必须。而班级目标则是一班航船的灯塔，具有导向和激励学生的作用。没有班级目标的班级就像是无源之水，班级没有动力的源泉。因此，班主任要重视目标的定位，根据目标管理班级，但目标也不能全由班主任说了算，而是大家定，体现民主原则，也体现学生是班集体的主人。

三、多进行情感同化教育

批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”。

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握城乡结合部初中学校学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育

四、用家访激励孩子。

家访，是我们老师都熟悉的“词”，但我们大多数老师的家访都是学生在学校出了乱子后才家访，这样的家访是很容易造成老师与学生对立情绪的，有的学生甚至认为老师这样的家访纯粹是告状，从而产生警备和反叛心理，使老师和学生不能通过家访了解情况，很好的与学生沟通、交流，达成共识。所以我认为我们城乡结合部初中学校的老师要在平时多家访，通过家访与家长和学生进行沟通交流，采纳家长的意见和建议，根据学生的实际情况对学生因材施教，从而在老师和家长之间形成和谐、协助的关系，在老师和家长之间建立起互相信任、尊重的氛围。家访既有助于我们开展教书工作，又有助于我们开展育人工作，我们何乐而不为呢？

五、用自身感染孩子

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我

们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见讲台的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自已的脚下是否有垃圾，并有同学在周记中写道"老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们里应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些者师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭们老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

六、充分发挥小组的帮扶作用。

一个好的班级的班干部就相当于半个班主任了，可见一个班

级中班干部的作用是十分重要的。因此，发挥好班干部的作用，依靠班干部的集体力量加强班级管理的各项工作，当然这需要班主任的精心谋划和巧妙的安排。班主任首先要帮助班干部树立在班级中的威信，班干部在管理过程中难免会出现一些问题。这时候我们应该私下和他们谈话，避免打击班干的信心，要充分肯定他们的优点和长处，多在班级表彰他们的管理成效。其次要调动他们管理的积极性，做到用人不疑，疑人不用，知认善用的用人观，放手让班干部去管理班级，让他们敢于管理班级。如果班干部有名无实，也就发挥不了他们的积极性和引领作用了。当然这个过程中班干部难免出现失误，方法的不妥，这就要求班主任要及时指导班干部的管理办法，使得他们的管理能力不断提高，同时无形中也减少了很多班主任的工作压力。

总之，城乡结合部初中学校班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。我坚信：“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的德育工作中去。