人工智能背景下艺术设计类人才核心素养体系构建

陈静　曾晨曦

摘  要：在人工智能时代，通过人工智能技术，人人都能方便且快捷地生成设计。此背景下，设计师们该何去何从，是亟需解决的问题。通过文献研究法和探索性研究法，分析目前人工智能技术在艺术设计领域使用的优缺点，从人工智能技术无法取代设计师完成设计的五大方面进行研究，分析设计师的必备品格和关键能力，构建人工智能背景下艺术设计类人才的核心素养体系。

关键词：人工智能;艺术设计;核心素养

基金项目：本文系湖南省职业院校教育教学改革研究项目“人工智能背景下高职艺术设计类人才核心素养培育研究”（ZJGB2019108）阶段性研究成果。

一、研究背景

（一）人工智能时代

人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI，是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学[1]。人工智能就是研究如何使计算机去做过去只有人才能做的智能工作[2]。

2016年3月，AlphaGo成为第一个击败人类职业围棋选手、第一个战胜围棋世界冠军柯洁的人工智能机器人。这个历史性的突破，使人工智能的概念进入了大众视野。随着科技的不断发展，如今已经进入人工智能时代。越来越多的智能机器能模拟人的某些思维和行为，完成过去只有人才能做的事情。比如基于人工智能的自动驾驶汽车、亚马逊和腾讯等推出的无人商店、谷歌的Google Home家庭设备的控制中心和扎克伯格的“贾维斯”智能管家等人工智能家居。人工智能已经渗入到人们生活的方方面面。

（二）人工智能时代下的艺术设计

在艺术设计领域，人工智能的高速发展给设计师们带来了巨大的影响。以人工智能为基础性技术的第四次工业革命，通过技术整合催生创新，已开始取代大量重复性、规则性、逻辑性的设计工作[3]。

2017年谷歌推出了人工智能绘图工具AutoDraw，可将个人涂鸦转化为艺术品，让不会画画的人也能绘制艺术作品;2018年法国艺术组织 Obvious基于算法完成的人工智能画作《Edmond de Belamy》，在纽约佳士得拍卖行以40多万美元的高价拍出。阿里开发的人工智能“鹿班”，在2017年的双十一设计了4亿张不同的广告，平均每秒设计8000张。不仅如此，小威智能LOGO、支付宝创意海报、酷家乐全景VR装修设计等人工智能开源平台的出现，促使AI褪去了神秘的面纱，走到大众的身边。过去需要设计师才能完成的LOGO设计、装饰画设计、海报设计等都能通过人工智能技术，方便且快捷地生成。人人能设计，已成为人工智能时代下艺术设计领域的发展趋势。

二、概念界定

（一）核心素养

2014年教育部印發的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出：学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[4]。2016年《中国学生发展核心素养研究成果发布会》上指出，以培养“全面发展的人”为核心素养，包括三个方面、六大素养、18个基本要点，具体架构如图1所示。其基本原则是坚持科学性、注重时代性、强化民族性[5]。

图1是在核心素养层面，对中国学生成为“全面发展的人”提出相关要求。本研究为人工智能背景下艺术设计类人才的核心素养构建，其核心素养的总体要求是满足“全面发展的人”。但其研究对象与中国学生相比，是范围明确且特色突出的艺术设计类人才，研究背景是当下的人工智能时代。因此，本研究是在“全面发展的人”的核心素养基础之上，对艺术设计类人才在人工智能背景下进行更专项、更具时代性的研究。旨在通过科学性的指导，注重时代性特征，强化民族性特色，使艺术设计类人才综合运用所学知识、观念和方法解决人工智能时代所遇到的问题，将时代的挑战变成机遇。其核心素养体系指艺术设计类人才在人工智能时代的必备品格和关键能力。

（二）艺术设计类人才

艺术设计类人才主要包含：环境设计、视觉传达设计、产品设计、数字媒体设计等。

三、核心素养体系构建

（一）研究意义

人工智能时代，通过人工智能技术，可以方便且快捷地生成设计。设计师们该何去何从？高校该如何培养人工智能时代下的设计师？是时代发展面临需要和解决的问题。人工智能背景下艺术设计类人才的核心素养构建是解决该问题的关键因素。主要包括两个方面：

其一，对人工智能技术在艺术设计领域的使用进行现状分析。研究其优劣势，对人工智能技术在此领域不可为之处展开进一步分析，从而获得在人工智能时代设计师不可被技术取代的必备品格和关键能力。最终在设计师和人工智能技术之间取长补短，形成符合时代发展所需要的新形势。

其二，通过对人工智能时代下的设计师必备品格和关键能力的研究，进一步确定艺术设计类人才在当今时代下的核心素养，为高校的艺术设计教育指明方向，培养更多满足时代发展需要的艺术设计人才。

（二）现状分析

当下，人工智能在艺术设计领域的发展及应用皆备受关注。新技术与传统设计方式相比，有明显优势，但也存在一些缺点。优点主要包括以下四个方面：一是人人能设计。人工智能的自动化设计模块不再是高端神秘的产物，它已经走进大众的生活，在PC端和移动端都能便捷使用。二是速度快、方案多。采用人工智能的自动化设计模块完成作品，能在短时间内提供大量设计方案。三是符合设计原理。其设计方案中的色彩搭配、排版方式、抠图效果等符合设计原理，体现了一定的设计规律和流行趋势。四是价格优惠。目前大部分人工智能的自动化模块是付费服务，但其收费价格与聘用设计师的价格相比，却颇占优势。

目前的人工智能还处于“弱人工智能”阶段，在艺术设计领域的使用也有一些缺点。一是方案不符合需求，虽然人工智能技术能又快又多地提供设计方案，但这些方案大多没有达到预期效果，不符合客户需求;二是方案完成度不高，人工智能技术完成的是效果实现阶段的工作，对于调研、策划等阶段的方案，完成度不高。

综上所述，根据人工智能技术在艺术设计领域中的使用情况，进行优缺点分析，可以明确目前的人工智能技术能代替设计师完成部分工作，但无法完全取代设计师。主要表现在以下几个阶段：

第一，需求调研阶段。与客户沟通交流，明确客户需求。对产品进行分析对竞品进行调研等工作，都需要设计师来完成。

第二，策划设计阶段。策划满足客户需求、设计具备较好用户体验的设计产品，离不开设计师。

第三，操作阶段。人工智能虽然强大，但操作人工智能技术创作艺术设计作品的是设计师。

第四，挑选阶段。目前的人工智能技术进行设计的方法如下：首先构建一个海量备选元素，在一定条件下进行有条件组合的环境作为隐随机变量;并通过基本元素分类（如字、图像、图形、颜色等类别），以及一般视觉范式（如版面分割框架等），对元素的组合进行干预，进而形成对备选方案的有限制枚举[6]。在人工智能完成的众多备选方案中，如何根据客户需求、流行趋势、人文底蕴等进行最终抉择与判断，择出最优方案，更离不开设计师。

第五，再设计阶段。人工智能完成的效果大同小异，很难凸显个性。在人工智能完成的效果基础上，设计师可进行更深层次的分析、批判和创新，进行再创作。

综上所述，在艺术设计的需求调研、策划设计、操作、挑选、再设计五个阶段，都需要设计师亲自完成。目前人工智能完成的是设计效果制作实现阶段。设计师抓住人工智能时代，使用人工智能技术更高效、更高质地完成设计工作，实现人机融合，将是时代发展的需要。

（三）构建体系

对目前人工智能技术在艺术设计领域的使用情况进行分析，作为艺术设计类人才必须具备并不断提高以下几个方面要求（如图2），才能实现人机融合，成为人工智能时代发展所需要的人才。

第一，需求调研阶段。需要不断提高沟通交流能力，明确需求的同时，加强搜集数据、理性分析的能力，为设计做好前期准备。

第二，策划设计阶段。首先，应具备设计师的责任担当。艺术设计作品是精神层面的产物，作品的创意主题、表现形式都与设计师的价值观息息相关。设计师的价值取向、思想政治标准决定了作品的方向。而集中体现当代中国精神的社会主义核心价值观，凝结着全体人民的共同价值追求。因此，设计师的价值观也应该与社会主义核心价值观一致。其次，需加强专业基础知识，为策划设计高品质作品打好专业基础。最后，需要提高人文底蕴，将人文积淀、人文情怀注入设计作品中，形成具有民族特色的設计作品。

第三，操作阶段。包括两个方面：其一，随着人工智能时代的发展，各种新技术、新平台层出不穷，高效地运用人工智能技术进行艺术设计，离不开自主学习。这需具备捕捉行业前沿信息的意识，乐于且善于学习相关的新技术、新平台，能常常对学习结果、现象等进行反思。其二，强化版权意识。设计所需的各类素材需要获得相应版权，设计完成的作品也要做好版权保护。

第四，挑选阶段。在人工智能完成的众多备选方案中，如何挑选出客户满意的方案。需要加强理性分析、判断质疑和审美能力。

第五，再设计阶段。在人工智能完成效果的基础上进行再设计，是设计作品具有独特性的重要环节，也对设计师提出了更高的要求。设计师不仅需要具备高超技能、勇于探究的精神、解决问题的能力，更需具备精益求精的工匠精神。

综上所述，五个阶段所需的能力和品格正是人工智能背景下艺术设计类人才的必备品格和关键能力，亦是核心素养体系的构建。图2是人工智能背景下艺术设计类人才核心素养体系的构建图。

四、结语

以人工智能时代为背景，符合时代发展需要的艺术设计类人才必须具备的品格和关键能力主要表现在两个方面：其一，四大必备品格。需具备社会主义核心价值观、版权意识、勇于探索、工匠精神四大品格。其二，九个关键能力。分别是沟通交流能力、收集数据能力、理性分析能力、超高的专业设计能力、人文底蕴、自主学习能力、判断质疑能力、审美能力、解决问题的能力。这四大必备品格和九个关键能力共同构建成为人工智能背景下艺术设计类人才的核心素养体系。

参考文献：

[1]科普中国·科学百科.人工智能[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/人工智能/9180？fr=aladdin.

[2]志刚.什么是人工智能[J].大众科学，2018（1）：44-45.

[3]章文，范凯熹.从“设计力”到“创造力”——智能时代的创新设计思维教育模式研究[J].流行色，2020（3）：162-163.

[4]中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].[2014-04-08].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/201404/t20140408_167226.html

[5]教育思想网.《中国学生发展核心素养》正式发布[EB/OL].[2016-09-14].https：//www.sohu.com/a/114389183_100928.

[6]杨晓犁.人工智能背景下的视觉设计方式变革与思考[J].美术大观，2020（10）：131-133.

作者简介：

陈静，硕士，湖南工程职业技术学院副教授。研究方向：自主学习。

曾晨曦，硕士，湖南工程职业技术学院副教授。研究方向：计算机。