成人·成事·成材：我的带班方略

北京市育英学校 齐 雯

我所带的班级是学校的特色班级“经济学实验班”。班里43位学生来自12所不同的初中校，大家在学习成绩、生活习惯上都有比较大的差异，而唯一能把他们聚集在一起的，是共同的兴趣——经济学。

一、树立正确的价值观念——成人

价值观不是一朝一夕养成的。要培养学生树立正确的价值观念，必须经过价值判断——实践验证——价值选择三个环节，按照这种发展规律，我采用三步走的战略。

（一）明确班级核心价值观

1.提炼班级核心价值观

入学教育时，我给予学生充分的自主权，讨论、提炼班级核心价值观。最终，学生围绕我校培养目标，从三个层面凝练出班级核心价值观：国家层面——关心社稷 勇于担当；学习层面——锲而不舍 孜孜以求；生活层面——行为规范 阳光大气。

2.解读班级核心价值观

马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”当班级核心价值观确定后，我开展了系列班会对其进行解读，进一步明确学生的价值选择。

通过“一代人有一代人的长征”系列班会，由国家宏观发展到身边小事、由国家利益到个人利益，引导学生全方位理解“国家层面——关心社稷、勇于担当”的内涵；通过“专访”系列班会，采访班里的全国游泳冠军、艺考生等，引导学生向身边的榜样学习，理解“学习层面——锲而不舍、孜孜以求”的内涵；通过“一件暖心的小事”系列班会，发掘同学们在日常点滴中表现出来的“行为规范、阳光大气”。三个系列班会对班级核心价值观的解读，从理论上剖析了三个层面的内涵，基本固化了学生对班级核心价值观的认识。

（二）验证班级核心价值观

1.通过社会实践验证

只有亲身实践，才能产生共鸣才能验证认识的正确性。于是，我带领学生设计了一系列社会实践活动，如：“缅怀先烈、铭记历史”主题活动，重走“英雄路”，使学生了解历史，进而珍惜来之不易的生活；“仓廪实,天下安”主题活动，通过讲述袁隆平老先生的故事、参与学校食堂“桶前值守”志愿服务等，培养学生粮食安全意识，爱惜粮食、勤俭节约；“走进中科院”活动，通过了解科研人员科研过程的艰辛，知道学习的过程是挫折与成功并存的；“垃圾分类知多少”活动，通过团支部自发组织“垃圾分类知多少”的活动，体验青年人的社会担当，不仅自己做好垃圾分类，也要将垃圾分类的知识传递给更多的人；“走进国旗护卫队”活动，聆听国旗护卫队员演讲，体会青年人的责任与担当，学习护卫队员训练时流血流汗不流泪的吃苦精神。

经过精心设计的班会才能起到教育作用，通过深挖内涵、充分解读，活动才能深入人心，学生在社会实践的过程中，自发地体会和验证班级核心价值观的可行性。

2.通过竞赛验证

在行为心理学中，人们把形成一个新习惯至少需要21天的现象称为“21天效应”。于是，疫情期间，通过竞赛的方式，在各小组之间展开“21天好习惯养成记”。第一步——发现问题；第二步——制定计划；第三步——亮化打卡；第四部——小组评比。全班43位同学，在小组同伴的互相激励下，不但都完成了自己制定的计划，还强烈建议活动继续进行下去。

（三）内化班级核心价值观

1.经班少年说：着眼身边小事，追求价值认同

“生活即教育。”利用每周选修课时间，我开展了“经班少年说”活动，围绕学生在学校、家庭中发生的比较有代表性的话题，展开圆桌讨论。每周一个话题，每次6位学生“上桌”讨论，每人每学期至少“上桌”讨论一次，话题内容诸如“为什么升旗仪式要求齐声高唱国歌，总是不能落实”“朋友圈该不该屏蔽父母”“非选考科目到底要不要认真学习”“自己花钱买的午饭是不是可以随意浪费”等，通过讨论，达到思想的充分碰撞，提高思辨能力，明晰价值判断。

2.组建自主社团：关心国家大事，勇担时代责任

高中生非常热衷时评，下课时总能看到三三两两的学生围坐在一起，就政治、军事类的话题展开讨论，于是班级以大家的兴趣爱好为契机，邀请具有正能量、组织能力和专业知识的学生组织社团，利用每周五下午的社团活动时间，社团成员带领全班同学积极参加，关心国家大事，勇担时代责任。

班级核心价值观，经过明确——验证——内化三个阶段的发展，已经深深扎根在每一位经三人的心里，成为大家共同的行动指南和价值追求。

二、建设高效的班级运行机制——成事

通过高效劳动可以提升劳动效率，创造较多的价值。同理，建立高效运行的机制，不仅能让我们事半功倍地处理好班级工作，可以腾出更多的时间用于学习，更重要的是从中能够逐步养成高效的做事风格。

1.管理机制

根据经济学班的特色，我尝试采用公司管理架构的形式（见图1），实行自主管理岗位责任制。学生自行设置岗位、选择岗位，根据工作细则竞争上岗。每学期进行一次轮岗。

图1

所有人在走上班级工作岗位前都要经过培训。培训分为全员培训、干部培训、员工培训，考试合格后,方能取得“上岗资格证”，持证上岗。

评价是管理机制中不可缺少的一部分。岗位评价包括学生评价+自我评价+班主任评价，最终得分计入综合素质积分，成为学期末评优评先的首要参考指标。目前，班级已经完成了三次轮岗，大部分学生已经完全适应了自己的岗位，并开始尝试创新性地开展工作。

2.严格执行规章制度

高中生已经可以辨清是非曲直，有时只是因为自控力稍弱导致不能严格遵守，另一方面，他们自尊心强、爱面子，利用这一特点，我要求学生在每一轮岗位管理工作结束后，都要做工作述职报告，说明自己的工作亮点、不尽人意的地方，倒逼学生严格执行班里的各项规章制度。

贵自律，重他律。在我的班级管理架构中，有一个相对独立于其他部门的机构——监事会，它对全体学生负责，又监督各部门、各工作人员的工作。监事会起草的《奖惩规则》，由全班同学表决通过，最终形成一套全员认可的奖惩方案。建立健全班级管理制度，严格管理，加强监督，是建设和谐班级的第二道防线。

三、追寻属于未来的自己——成材

（一）搭建平台 助力成长

通过开展活动，促进学生自主学习，例如，组织班级小讲堂、学习方法经验交流、邀请家长讲座、优秀校友经验介绍等活动，激发学生的学习动力，帮助他们掌握科学的学习方法；组织班级学科竞赛、自编题超市等活动，增强学生知识迁移及不断创新的能力；开展榜样力量等活动，发挥榜样育人、典型示范的重要作用；开展小组百日赛等活动，培养学生竞争意识和目标意识；选派队伍参加商业类比赛，了解经济学相关知识，树立未来职业目标。

（二）追踪个体的成长档案夹

我尝试采用“一人一‘包’”的方法，从学生入学之日起，就为他们逐人建立一个“成长档案”，记录其方方面面的成长内容。“成绩夹”内记录了学生的历次成绩，通过对其进行综合分析，诊断学生的薄弱学科、题型，从学生的心理状态、学习习惯等方面着手，与任课教师一起制定适合学生的学习策略。“家校夹”内记录了从入学起，与家长、学生一同谈话的内容，采用以“家庭”为单位的谈话方式，既可以开诚布公地直面问题，了解不同主体的真实想法，又可以共同商量，避免中间过程不必要的麻烦，拿出解决方法。

通过培养学生正确的价值观助其成人、成事、成材，是我作为一名教师的初衷，真心期待每一位学生，都能在班级和校园生活中，追寻属于自己的未来。