基于劳动教育的幼儿品质培养策略

华晓晓

【摘   要】在幼儿园教育阶段引导幼儿认识劳动、了解劳动、参与劳动是培养幼儿良好品质的重要途径。实践中，教师可以通过设置劳动场景、组织劳动活动、开展劳动竞赛等举措，培养幼儿的劳动素养。

【关键词】幼儿园;劳动教育;品质;培养

劳动教育是幼儿教育的主要内容之一，教师应该充分考虑幼儿的基本情况，实施因材施教，谋划教育良策，让幼儿在成长的过程中积极参与劳动，并在劳动中逐渐树立正确的劳动观，从而逐渐养成合作、勇敢、坚毅等美好品质，为身心全面发展打下坚实的基础。

一、设置劳动场景，让幼儿在劳动中养成合作的品质

在日常生活中，教师常常会听见许多家长在教育孩子时说：“宝贝，你一定要养成良好的习惯，要学会团结合作。”孩子一脸呆萌地望着家长，看似认真地回答“知道了”，其实对于如何养成合作这一要求并不明白。鉴于此，教师应遵循以生为本的原则，在劳动教育中巧妙设置劳动场景，让幼儿置身其中，通过亲身体验，知道合作这一优良品质的含义以及如何在生活中进行合作。

（一）巧设农耕劳动场景，让幼儿合作种植

种植是劳动活动的主要内容之一。因此，教师利用园区的区角和空地设置了农耕劳动的场地，引导幼儿在其中进行种植劳动。比如，在春天的时候，教师引导幼儿一起去种植小树苗。

第一步，教师引导幼儿锄草。因为空地荒废了一个冬天，所以地上有许多杂草。虽然在园区工作人员处理了以后，这些杂草的数量有所减少，但是仍然需要幼儿亲自动手，才能够达到种植小树苗的标准。为了让活动能够有序地进行，教师引导幼儿两两组合，共同负责一小块地方的锄草工作，最后看哪一个小组能够将草锄得又干净又快。这就使幼儿在锄草的劳动活动中初步形成了合作的意识。

第二步，教师引导幼儿共同种植小树苗。教师将幼儿分为四人一小组，然后让每一个小组负责一棵小树的种植，一边给幼儿进行示范，一边指导幼儿的动作。这个过程比较长，也是幼兒习得合作优良品质的关键所在。比如，在刨土的时候，一个幼儿来完成这项任务是有很大难度的，而四个幼儿一起来进行，不但能让过程变得比较快乐，还能让速度更快，效率更高。在将小树苗栽进小土坑中时则需要四个幼儿进行分工合作，两个幼儿扶小树苗，两个幼儿培土，这样才能够让小树苗成功地立于土中。最后一个环节是四个幼儿合作轮流去提水，轮流给小树苗浇水。

种植小树苗是一个需要幼儿进行充分合作之后才能够有所收获的劳动过程。在这个过程中，教师引导幼儿进行合作，幼儿对这一概念有了更深刻的认识。同时，教师一边引导一边示范，让幼儿知道应该如何合作，然后在合作的氛围中逐渐形成良好的合作品质。

（二）巧设生活劳动场景，让幼儿合作清理扫除

对于幼儿来说，生活环境的整洁与他们的健康息息相关。因此，教师在引导幼儿构建良好合作品质的同时可以通过巧妙设置生活劳动场景，让幼儿在大扫除的情境中领悟到合作的重要性。

日常生活中，扫除活动主要包括整理区角书籍、洒水、拖地、摆放小桌椅、擦桌椅等。在生活劳动中，教师首先需要根据幼儿的基本情况（比如座位、性别、性格、动手能力等）来进行小组的划分，然后明确告知每一个小组的幼儿主要负责做什么。例如A小组负责整理区角书籍，B小组负责打扫地面，C小组负责摆放小桌椅，D小组负责洒水，E小组负责拖地，F小组负责擦桌椅。当每一项任务都落实到每一个小组之后，教师还需要引导幼儿进行组内分工。例如，对于A小组的幼儿们来说，一部分可以负责整理书籍，一部分可以负责将整理好的书籍放到指定的位置。通过这样的活动，幼儿能够在合作中感受到劳动活动的有序性，从而逐渐习得良好的合作品质，还能够在有效的合作中感受到劳动的快乐。

二、组织劳动活动，让幼儿在劳动中习得勇敢的品质

幼儿年龄尚小，在其成长的过程中，他们会对各种新鲜事物产生莫大的兴趣，也会因为启动自我保护功能而不敢迈出探究的步伐。所以，教师在引导幼儿学习的过程中可以利用劳动活动，让他们逐渐习得勇敢的美好品质。

（一）开展亲子活动，鼓励幼儿勇敢劳动

幼儿的成长需要家庭和幼儿园的共同努力。在幼儿园的劳动活动中，教师可以邀请家长一起参与，即通过亲子活动来让幼儿获得足够的安全感，以利于幼儿获得勇敢的品质。

例如，借助元宵节的契机，幼儿园组织了“我勇敢，我快乐”的元宵制作亲子活动。活动一共分为两个部分，一是以家庭为单位制作元宵，二是以家庭为单位售卖元宵以及做元宵所需要的材料。在活动中，参加制作元宵的每一个家庭都需要完成“揉面—包元宵—煮元宵—吃元宵”的过程。参加售卖元宵的家庭则需要将自己手中的面粉、馅料等材料全部兜售出去。这两个部分对于幼儿来说都需要一定的勇气才能够完成。比如，在制作元宵的过程中，幼儿害怕滚烫的热水溅在自己身上，所以不敢将元宵放进锅里。这时候，父母就需要引导孩子采用正确的方法将元宵成功地放进锅里。由此既让幼儿的胆量得到锻炼，也让幼儿学会简单的生活劳动技巧。在售卖元宵材料的过程中，部分幼儿因为生性羞怯，不敢大胆地开始兜售。此时家长和教师都应该鼓励他们采用正确的兜售方式来进行元宵材料的售卖，由此让他们在劳动中学会勇敢地与人交流。

劳动是一个逐渐突破自我的过程，虽然充满了各种乐趣，但也困难重重。鉴于此，家长和教师应该根据幼儿的具体情况，充分尊重幼儿的身心发展特点，通过有趣的亲子互动，让幼儿在劳动中获得乐趣，同时习得勇敢的品质。

（二）开展集体劳动，促使幼儿勇敢参与

从孩子走进幼儿园的那一刻开始，其社会性就会开始得到快速的发展。为此，教师在帮助幼儿形成良好品质时，需要积极举行集体劳动，并促使幼儿勇敢参与到这些劳动中。这样才能让幼儿逐渐形成勇敢的品质。

比如，幼儿园可以设置萌宠乐园，将小白兔、小母鸡、小鱼、仓鼠、小鸭等动物作为其中的成员，让幼儿积极参与到喂养萌宠的劳动中。对于动物，部分幼儿会抱着好奇的心理去大胆接触它们，但仍然有一部分幼儿因为胆小而不愿意去接触或亲自喂养。面对这种情况，教师应该引导这一部分幼儿积极参与到集体喂养劳动中，如带领他们从走近饲养场地开始，而后再进一步投入喂养的过程，由此鼓励他们克服自己心中的胆怯。

需要注意的是，每一个幼儿都是独立的个体，都有着不一样的性格。因此，在开展集体劳动时，教师应该从幼儿的实际情况出发，根据具体情况来引导他们在集体劳动中锻炼自我，获得勇气。

三、开展劳动竞赛，让幼儿在劳动中形成坚毅的品格

劳动创造价值，劳动创造美。但是这并非是一个一帆风顺的过程，所有的劳动者在获得收获的过程中均会经历不同程度的艰辛。教师需要借助这个过程来引导幼儿克服劳动中的艰辛，从而获得坚毅的品质。

在幼儿教育过程中，教师选择劳动类型时应充分考虑幼儿的成长特性。对于幼儿来说，他们的日常劳动莫过于穿衣、叠被、清洗毛巾、整理房间等。对此，教师可以以个人为单位，开展劳动竞赛，让幼儿在“你追我赶”的过程中主动面对劳动中遇到的困难和挫折。

比如，教师根据中班幼儿的特点，举行叠被子比赛。在午休之后，幼儿起床的第一件事情便是叠好自己用过的被子。这时，教师会设定一定的时间与要求，让他们积极地进入到叠被子的竞赛之中。在这个过程中，很大一部分幼儿能较好地完成任务，但也有不少幼儿无法快速且有效地完成叠被子这一基本劳动。针对这种情况，教师应该及时鼓励和帮助幼儿，手把手地教他们叠被子，让他们掌握技巧。同时还应该鼓励幼儿，哪怕他们只有一点点进步，也应表扬他们，让他们在竞赛劳动中获得劳动自信，逐渐形成迎难而上的坚毅品质。

劳动是幼儿习得技能，提升个人品质的重要手段。在劳动教育备受关注的当下，幼儿教师应遵循幼儿的身心发展规律，基于园本特色，因地制宜，为幼儿提供劳动的情境和氛围。同时，教师还应联合家长，关注幼儿在劳动中的表现，及时干预，帮助幼儿养成劳动素养。

参考文献：

[1]郑娟玉.浅谈幼儿园劳动教育的意义及实施策略[J].幼儿教育研究，2019（02）：16-18.

[2]梁月琴，赵杰.幼儿劳动能力培养的现状调查与分析[J].兰州教育学院学报，2019，35（01）：171-174.

[3]张芳.废旧利用展开活动，培养幼儿的优良品格[J].学周刊，2018（14）：181-182.

（浙江省宁海县西店镇第二幼儿园   315613）