小树林 大视野

山东省淄博市周村区城北路街道中心幼儿园 李海燕

我任职的幼儿园是一所乡镇幼儿园，幼儿园南侧有一片小树林。春天，小树林绿意萌发，地上一片片的菊花芽倾心相伴；夏天，树叶婆娑，形成一片片树荫，引来各种鸟儿啼鸣；到了秋天，树叶变黄，一片片落下，铺成一张张金色的弹簧床；冬天，一排排挺拔的树干和树皮上斑斑点点的图案，形成了别样的风景。

一天户外自由活动时间，我发现很多孩子去摘幼儿园里海棠树的叶子，于是我问他们：“你们为什么要摘这些叶子呀？”一个孩子们兴奋地说：“李老师，你闻闻，这些树叶的味道真香啊！”涵涵小朋友也抢着说：“李老师，你看，把这些树叶扔向空中，它们落下来的样子真美啊！”说完他还做出陶醉状。孩子们的模仿能力特别强，于是他们一个跟着一个学，摘树叶玩的幼儿也越来越多。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”既然孩子们的兴趣在树叶，那我们就尊重孩子的兴趣，让他们一次玩个够！

1.初入小树林

我没有去和孩子们讲要爱护小树，而是带领孩子们来到这片小树林中，让他们尽情地在树与树之间奔跑玩耍，欣赏每一片树叶不同的纹理，嗅着每一片树叶的芬芳，寻找小树林的秘密。自由活动结束后，我和孩子们玩起了“树叶飘飘”的游戏——我要求孩子们去寻找自己喜欢的树叶，当捡到十片叶子的时候到我这里集合，我们一起把树叶抛向空中，然后欣赏树叶从空中飘落下来的样子，同时让孩子们说一说树叶是怎样从空中飘落下来的、学一学树叶从空中飘落下来的样子。

孩子们玩得非常开心，捡树叶环节锻炼了孩子们的动手能力；一片片的树叶数数，让孩子们学习了10以内数的点数；在欣赏树叶下落的过程中，孩子们认真观察，提高了注意力；学一学树叶飘落的样子，孩子们扭动着身体，勇敢地展现自己。更让我们欣喜的是，这些能力的提升，都是孩子们在愉快的情绪体验中完成的。

2.再入小树林

第一次活动结束后，孩子们摘树叶的现象戛然而止。大约过了一周，调皮活泼的周周又提议去小树林玩，其他的孩子也积极响应，兴奋地大喊着：“去小树林，去小树林！”这次去的教育目的是什么呢？我和其他老师一起研讨，定下了这次活动的目的：通过观察树干、树叶的形状，了解各种树的外形特点，认识各种树的名称。

再次来到这片小树林，孩子们还是非常兴奋，在我的引导下抚摸着每一棵树的树皮，粗糙的、光滑的；观察着不同树叶的形状，扇形的、圆形的。在活动中孩子们还意外地发现了有的树干上有很多疤痕，于是我和孩子们一起讨论树上的疤痕是怎么产生的？疤痕的样子像什么？孩子们纷纷发表意见，有的说像大树身上长了个瘤子，有的说像趴了一堆虫子，有的说像一条小鱼。最后孩子们一致认为：很多大树身上的疤痕像一只只的眼睛。大树的眼睛什么时候闭上呢？为什么大树的“眼睛”一直睁着呢？根据提出的问题，我和孩子们又创编出了儿歌：“小杨树，睡不着，睁大眼睛在思考。”孩子们给创编的儿歌取名叫《失眠》。

再一次进入这片小树林，每一个孩子都成为了小小探索家，他们通过亲自摸一摸、看一看，在实践中发现问题，主动学习知识，获得了有意义的生活经验；儿歌创编锻炼了孩子们的语言表达能力，同时还培养了孩子们对创编活动的兴趣。

3.小树林活动的深入思考

再次的小树林之行，孩子们对这片小树林的喜欢有增无减，同时老师们也看到了小树林的教育价值所在。教研会议上，老师们一遍遍讨论，积极献计献策；实际教学中，老师们认真记录、不断反思，开发出了围绕“小树林”的一系列具有特色的主题活动：春季，老师带领孩子们到小树林去挖菊花芽，做菊花芽饼，在挑选菊花芽的过程中，孩子们认识了各种不同的野菜；夏天，风吹过茂盛的绿叶，沙沙、沙沙、沙沙地响，老师和孩子们一起跟着打起音乐节奏；深秋，树叶飘落，我们把高耸挺拔的杨树看作小树林里的卫兵，守望保护着这片小树林，引申到保家卫国的解放军叔叔，开发出爱祖国爱家乡的教育活动。对小树林的喜欢，也让孩子们开始关注树木的知识，知道树木和人一样也有自己的年龄，记录大树年龄的是年轮……

围绕着这片小树林发生的故事还在进行，这片小树林带给我们的教育资源也在持续积累。通过小树林开展的一系列有价值的教育活动，让老师们深刻地体会到幼儿园的教育活动要从幼儿的一日生活出发，制定幼儿感兴趣的活动目标，科学灵活地运用自然、社会、人文资源，促进幼儿各领域的发展。

大自然是幼儿最好的老师，幼儿在与大自然的接触中会自觉地观察、探索，获取丰富的经验，激发自身创造才能。

教育感言

教育不是简单的重复，而是一种创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富多彩的生活本身！教师的一生没有惊天动地的伟业，当如山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻轻展开带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如天空灿烂的星辰，甘愿在静寂里守望大地。