初中数学信息化教学的实践

陈燕

【摘要】信息化教学是现阶段较为实用的教学手段，能够增强教师教学的能力，发展教师教学的质量，增强教师教学的动力，以此促进学生学习的高效发展。教师在数学教学中教学手段过于传统，难以满足学生学习的需求，影响了学生学习的兴趣，限制了学生数学能力的发展。因此，为了帮助学生发展数学能力，教师在数学教学中可以根据学生学习的能力，运用信息化的教学方式教导学生，以此增强学生学习的能力及素养。

【关键词】初中数学;信息化;教学

初中学生在数学学习中接受信息化的教学方式，能够减低学习的难度，增强学习的积极性，提升学习的活力，发展学习的素养。初中数学与小学数学不同，其学习难度更上一层楼，为学生学习带来了较大的困难，影响了学生学习成绩的有效发展。为此，本文将根据学生学习的需求，阐述信息化教学的方式，以此发展学生学习的能力与成绩。

一、运用多媒体教学，理解教材知识

多媒体教学是被教师广泛使用的信息化教学方式，能够将教材知识转化为图片与视频的教学格式，让学生更为高效的理解教材知识，提升学生的理解能力。初中学生理解数学知识，符合现阶段学习的需求，能够增强文化学识。初中数学知识具有一定的逻辑性。增加了学生学习的难度，限制了初中学生学习的有效发展。因此，为了帮助初中学生理解教材知识，教师在数学教学中可以运用多媒体教导学生。

例如：教师在教学“图形的平移与旋转”的过程中，可以运用多媒体展示不同的教学图片结合教材知识教导初中学生，以增强初中学生对教材知识的理解。如，教师可以运用多媒体展示“长方形平移”的视频结合教材知识教导初中学生，能够帮助初中学生理解“图形在平移时，对应线段平行且相等，对应角相等，图形的形状和大小都不发生改变，对应点所连的线段平行且相等”的数学知识;教师还可以运用多媒体展示“钟表旋转”的视频结合教材知识教导初中学生，能够帮助初中学生理解“图形在旋转时，每一点都绕旋转中心按同一旋转方向旋转同样大小的角度。任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，对应点到旋转中心的距离都相等。”的数学知识。初中学生在学习数学的过程中运用多媒体学习，能够通过视频中的内容印证教材中的文化知识，以此增强对数学知识的理解与记忆。

二、利用网课教学，解决学习难点

网课是依靠互联网教学的方式，能够打破地域的限制，拉近教师与学生之间的关系，让教师为学生制定良好的学习方式，以此使学生解决学习中的难点。初中学生在数学习的过程中解决学习的难点，有助于发挥数学学习的潜能，增强数学学习的动力，提升数学学习的思维，提升数学学习的成绩。教师在数学教学中手段过于传统，难以满足初中学生学习的需求，限制了学生学习的兴趣。因此，为了帮助初中学生解答学习的难点，教师在数学教学中可以利用网课引导学生，让学生解决当下的学习难点。

例如：学生在学习“平行四边形的判定”的过程中，教师可以通过网课教导初中学生，能够让初中学生学习到“一组对边平行且相等的四边形为平行四边形。两组对边分别相等四边形是平行四边形。两组对边分别平行的四边形是平行四边形。”等判定平行四边形的基础知识。教师在初中学生了解判定平行四边形的知识后，可以让学生在互联网中解答相关的知识点，以此有助于发展学生的解题思维，提升学生的图形意识。教师在数学教学中利用网课教学，能够改变传统的教学方式，提升教学的能力与素养，让学生更为高效地进行学习与发展。

三、利用微课教学，提升复习效率

复习是学生在学习中重要的学习手段之一，能够帮助学生增强对教材知识的理解与记忆，提升学生学习的成绩。教师在数学复习授课中教学手段过于单一，影响了学生对知识的二次记忆，限制了学生对知识的二次理解，从而使学生的成绩得不到有效的提升。因此，教师在数学复习教学中可以融入微课的教学方式，使学生运用生活中的琐碎时间进行学习，以此提升学生复习的效率。

例如：初中學生在复习“一次函数”的过程中，教师可以运用信息技术制作不同的微课视频让初中学生观看，以增强初中学生复习的效率。如，教师可以运用信息技术制作“一次函数概念”的视频让初中学生观看，能够提升初中学生复习“若两个变量x、y间的关系式可以表示成y=kx+b，k，b为常数且k不等于0的形式，那么可称y是x的一次函数，x为自变量，y为因变量。”数学知识的效率。初中学生在复习“一次函数”的过程中运用微课复习，还能够记忆“一次函数的图像为一条直线。”的数学知识，增强对函数知识的理解能力，发展学习的素养及能力。教师在数学教学中融入微课教学，可以降低教学的繁杂性，提升教学的手段与质量，促进学生有效的进行学习与发展。

总而言之，随着教育领域的发展，信息化教学愈加受到学校的重视。教师在数学教学中利用信息化的教学手段教导初中学生，是现阶段教学的基本需求，有助于完善教学的体系，有助于促进学生学习的高效的发展，有助于提高学生学习的成绩。所以，初中学生在数学学习中接受信息化教学，不仅可以符合现阶段学习的需求，还能够为高中数学的发展奠定良好的基础。

参考文献：

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