小学数学高效性教学思考与尝试

白玉明

【摘要】高效教学的达成和实现，是广大教师一直以来都在努力思考和探索的问题，但是受传统观念的影响，许多小学数学教师把教学的核心和重点，放在学生学习成绩的提高上，一味地将知识灌输给学生，而忽视了对学生兴趣、能力的培养，最终导致数学教学低效。为此，广大小学数学教师必须进行彻底改革与创新，探索新的教学方法和教学策略，完善数学教学，提高小学数学教学效率。

【关键词】小学数学;高效教学;策略

要实现学生的有效学习，就必须保证高效教学，充分发挥出数学的育人作用，促进学生知识、情感、能力的全面发展，因此促进小学数学高效教学刻不容缓，这是广大教师不断思考和探索的课题。为此，本文结合教学实践，从优化提问环节、利用信息技术、注重实践教学三个维度入手，分析了实施小学数学高效性教学的基本方法和科学策略。

一、优化提问环节，促进学生自主学习

提问既是课堂教学的基础环节，又是教师常用的教学方法和手段，它能起到激发学生学习欲望、促进学生自主学习的作用，是促进课堂教学有效开展和进行的重要因素。为此，小学数学教师应重视并精心设计课堂提问环节，依据数学教材中的重点、难点知识内容，确定问题的内容，确保问题具有启发性和探究意义;其次，教师要找准学生提问的时机，创造充满悬念的教学情境，激发学生的求知欲望，主动展开对问题的思考和探究，深入到知识形成过程中去。

比如，在讲授“小数除法”这部分知识时，本课的内容比较简单，主要围绕除法计算展开教学，为了促进学生自主学习，笔者在课堂教学过程中为学生设置提问环节。课堂上，笔者首先对本课程的内容做一个简单的介绍，让学生了解小数除法计算的规律，等学生对计算过程有了了解之后，笔者会再布置问题，如“小数除法和整数除法有何不同？怎么把小数除法转化成整数除法？”通过问题的提出，来引导学生思考，透过这个过程，能让学生加深对知识的理解。

二、利用信息技术，提高数学教学活力

1.利用信息技术，创新知识呈现形式

信息技术的优势一方面在于能改革、创新知识的表现形式，使知识从抽象变成形象，更符合学生的认知和思维，更容易被学生接受和理解。为此，小学数学教师应以多媒体、电子白板等信息技术设备为重点，创新教学手段，实现对数学教学的辅助和优化，把原本抽象的数学知识，以图象、动画、视频、声音等形式呈现出来，优化学生的感性认识，从而促进学生对知识的理解与掌握。

例如，在教授“长方体（一）”这一课时，这是学生们第一次接触立体图形，因此，学生在学习中会遇到一定的困难，笔者决定采用信息技术辅助教学。上课后，笔者运用信息技术向学生展示了几组长方体的图片，使学生初步了解立体图形的结构，然后利用信息技术对长方体图形进行详细的分析，包括展开与折叠、表面积的计算等，使学生更直观地理解长方体的特点。

2.利用信息技术，拓展数学教学容量

信息技术的优势，还在于它能突破教学资源的时空限制，使教学内容和能力得到充实和扩展。因此，小学数学教师不能只把教科书作为教学的唯一依据和来源，而应该具备更宽广的教学思路，充分利用计算机、网络等手段，广泛收集网络中涉及数学知识的材料、资源，包括例题、教学案例、教学设计等，并将其巧妙地融入数学知识结构体系中，有效拓展数学教学的容量，让学生的数学学习更加具有深度和广度。

例如，在教授“长方体（二）”这一课时，本课程主要是针对长方体的体积与容积、体积单位换算和计算来展开的教学，为了帮助学生更好地理解，笔者会运用信息技术来搜集资源、拓展教学范围。上课前，笔者会先利用互聯网，搜集与长方体体积相关的各种教学设计和习;正式上课后，笔者则会利用技术手段，来直观展示所搜集到的课外知识内容，使学生对长方体体积有更加全面和深刻的认识。

三、注重实践教学，培养学生探究能力

实践是小学数学教学的重要组成部分，可以有效地培养学生的实践探究能力，巩固对学生知识的理解和掌握。为此，在新形势下，小学数学教师应充分重视实践教学，积极组织、开展实践教学活动，鼓励和引导学生进行具体的实践操作，使学生在动手操作的同时，还能达到手脑并用的目的。另外，教师还布置了开放性的数学练习题，以促进学生运用所学的数学知识，分析、探究、解决实际问题，逐渐形成良好的学习习惯和深入探究的能力。比如，在讲授“分数加减法”这一课时，课程内容具有可操作性，笔者在教学中引入一些实践探究的内容，引导学生通过实践来完成探究。此外，笔者还会设置例题，锻炼学生解决问题的能力，促进学生理解知识。

总之，达到并实现高效教学是教师所要完成的目标和任务，也是通向新课程改革、素质教育的必要途径。因此，每位小学数学教师都要明确自己的职责和任务，把握教育发展变化的趋势，以新的要求为导向，通过优化提问环节、利用信息技术、注重实践教学等方法和策略的实施，使数学教学得以全面优化，最终取得理想效果。

参考文献：

[1]王加兰.巧用创新方法，构建小学数学高效教学[J].天津教育，2019（33）：107-108.

[2]张泽.核心素养下小学数学高效教学的策略探讨[J].基础教育论坛，2019（19）：3-4.