幼儿园小班建构区域游戏环境创设的指导策略

康波

【摘要】幼儿园小班教育活动开展，需要幼师及幼儿园领导充分结合小班幼儿游戏活动需要，及幼儿认知形成需求，为幼儿创设符合幼儿积极参与游戏活动的环境及必要情境。因此，遵循何种区域游戏环境创设指导策略，成为众多幼儿园小班幼师展开教育环境建设，及教育活动开展的开始环节思考的重要问题。本文结合幼师自身认知，浅略分析幼儿园小班建构区域游戏环境创设的指导策略。

【关键词】幼儿园小班教育;游戏环境创设;教育策略探究

幼师有效为幼儿划分区域活动空间，为幼儿提供各类幼儿参与活动中应用的材料，让幼儿在区域游戏活动参与过程中，自主选择区域自主选择材料、自主参与实践接受幼师指导、获得情感体验、形成必要认知、掌握基础技能。但是当下幼儿园小班区域游戏环节的构建不够科学，需要一定的指导策略成行，并实施于区域游戏环境构建过程中，才能保障幼儿园小班游戏教育活动的正常开展。

一、顾及幼儿感受，给予幼儿合理视觉刺激

幼儿成长过程中，后天视觉刺激奠定幼儿认知世界的各种意识形成基础。轻忽对幼儿的视觉刺激，势必影响到幼儿看的品质及良好观察能力形成。因此幼师在幼儿园小班建构区域游戏环境，需要首先幼师了解幼儿的认知发展基础，及其行为背后的依托。幼师对幼儿园小班幼儿进行区域游戏环境建设，不仅需要从象征性的物象描绘表达物品应用展开，更应该拓展到幼师在教育幼儿开展活动中的简单动作等范圍，让幼儿开始运作的视觉系统，接受大量有效刺激，实现自身认知与外界事物的联结。

例如，幼师针对小班进行的“过年啦”教育主题，选择创设过年集体庆祝活动为主题背景，选择幼儿们喜欢的灯笼贴对联贴画，其主题目标是让幼儿了解过年时人们和谐的氛围、构建的场景。幼师在幼儿区域游戏环境创设时，能够将飞眼前物体和事件的视觉记忆产生关联，将二维平面绘画类等事物作为幼儿初期阅读能力形成的重要凭借资料。再如，幼师围绕“娃娃家”主题构建小班幼儿区域游戏环境时，为幼儿提供了以“家和家人亲近”“父母长辈”为主题的美术作品张贴资料，并满足了幼儿在参与活动中的视觉刺激需求。其次，教师对区域游戏环境墙面中贴画作的高度进行了设置，让幼儿能够实际观察，以利于幼儿理解其意义，并且墙面环境内容丰富，图画搭配适宜足够吸引幼儿观察阅读。此外，对于任何绘画作品及产品的张贴符合安全卫生环保材料要求，能够给幼儿提供安全保障。

二、落实儿童本位，完善物质环境创设

幼师在区域游戏情境创设期间，需围绕游戏活动参与的幼儿的实际需求为出发点，将儿童本位理念落实到区域游戏环境创设中去。这样幼师就会在平时的教育活动开展中，及时发现幼儿对游戏环境的需求，从而能够为幼师完善区域游戏环境内的物质资料提供重要参考。其中，教师首先需要对儿童本位理念产生深刻认识，将幼儿至于游戏环境应用的主人公地位，考虑区域游戏情境的物质资料填充。

例如，幼师在结合区域游戏活动开展实践经验基础上，发现幼儿在得到安全保护的情况下，主动结合自身情绪参与到区域游戏活动，并进行实际动手操作，展现幼儿积极参与态度，才是幼儿的真正游戏教育活动参与需求。因此，幼师对区域游戏环境物质的设计与填充，结合幼儿的实际参与活动特点，首先划分语言表演区、阅读区及实践活动区，并在游戏活动区域填充软性家具，其他区域填充必要的展台和绘画类阅读资料。

三、建立管理评价体系，实时管控游戏环境

幼儿园领导及幼师对区域游戏情境创设的成果进行实时管控，不仅包括保障幼儿在利用区域游戏情境资料展开阅读和认知时的安全，更是对儿童本位理念实践于区域游戏环境应用的实践贯彻落实行为。幼儿园里领导及幼师对区域游戏物质环境进行管控，不仅直接影响幼儿的认知水平，更能促进幼儿园长的办学理念，不断得到发展，从而不断完善幼儿园小班建构区游戏环境创设的指导策略。

例如，幼师为激发幼儿兴趣主动构建游戏主题的区域游戏环境，并填充幼儿喜欢的玩具。幼师采用游戏活动环境创设的形式，因此幼儿的活动参与积极性非常高，而部分幼儿的占有欲以及表现欲较强，他们不仅能够参与区域游戏环境的创设过程，更能够在活动中通过自身行为表现，使得幼儿过度表达自身在区域游戏环境中的需要，因此影响了区域游戏环境物质构成合理性及完整性。幼师在发现此类情况后，同幼儿园领导共同商讨，解决通过改善只注重创设不注重结果的局面，最终幼儿园领导园长及幼师能够以更多角度实施管控区域游戏环境的使用过程。

综上所述，对于幼儿园小班建构区域游戏环境创设的指导策略分析，是幼儿园小班幼师及幼儿园领导在落实儿童本位理念基础上，顾及幼儿感受，结合幼儿利用视觉认识事物的特点，遵循游戏环境创设中给幼儿视觉刺激的基本原则。同时，幼师需要根据幼儿游戏实际操作，需要完善区域游戏环境的物质设计及填充。最后，幼儿园领导及幼师需要共同维护区域游戏环境，在区域游戏环境使用过程进行有效管控，并在实践过程中不断完善幼儿园小班建构区域游戏环境创设所遵循的策略。

参考文献：

[1]陈莉. 角色游戏环境材料创设理念与行动的比较研究[J]. 上海教育科研，2019（05）：54-58.

[2]刘侃. 幼儿园班级游戏环境的创设[J]. 才智，2017（01）：142+144.