启迪爱，传播爱

吴凤明

3-6岁的儿童正处于个性倾向和道德观念形成的时期。因而要从幼儿开始进行爱的启迪，让爱在幼儿心中萌发，有计划地创设激发幼儿爱的情感教育，将爱的情感培养渗透到日常活动中，要重视家庭和幼儿园的相互配合， 提升幼儿爱的情感，同时渗透具有中国特色的爱国主义教育。

什么是爱？广义的爱就是博爱，如，官员对老百姓的关心爱护，教师对学生的关心爱护。在广州市白云区松洲第一幼儿园（以下简称“松洲第一幼儿园”）的教育中是如何体现爱的？我们把爱贯穿在教育理念中，即“爱润心灵 活力童年”，其含义是爱润心灵——“爱”是我们教育的根本和核心。活力童年——健康“成长”的花朵才会发出诱人芬芳，儿童的健康成长是我们教育理想和追求的目标。爱——是横向维度;成长——是纵向维度。宗旨中对“爱”的表述：爱是思想、行动，也是文化。

我们说的“没有爱就没有幼儿园”，爱的落点是行动，不是 “爱在嘴上” “爱在思想上”，是思想与行动的统一;是有机有形的爱的教育。爱的文化会传承，洗涤心灵，当爱成为一所幼儿园团队的行为符号时，就走向了文化，不但让爱永驻幼儿园，也在幼儿的心中播下爱的种子。把握“爱”的尺度，是教育工作中给予幼儿适宜的爱，着重于爱的品质，学会尊重幼儿、理解幼儿，更好地陪伴幼儿、支持幼儿，与幼儿们共同成长，正确的教育观念和行为是我们应在教育服务中体现的专业能力。“以爱育爱，洗涤心灵”，育人育己，传承爱，传递爱，传播爱，培育出充满爱的人才。这是松洲第一幼儿园的园训和爱的文化追求。习近平总书记指出：“基础教育是立德树人的事业，要旗帜鲜明地加强思想政治教育、品德教育。”“让社会主义核心价值的种子在孩子心中生根发芽，把国家、人民、民族装在心里，培养健康、乐观、向上的品格”。因此，从幼儿开始传承与传播爱的教育也是立德树人的一项有效途径，同时开启幼儿爱国的情感。

一、传承与传播

什么是传承？就是更替继承。幼儿在生活中多以模仿为主，父母对待长辈（亲人）的态度， 教师与教师的互相帮助，教师与家长协助完成一个任务，当他人生病时的关心与帮忙，同伴间的分享，共同收拾整理玩具等等都能潜移默化地影响与教育幼儿学会关心他人，同时在幼儿幼小的心灵里萌发与传承爱的教育。

什么是传播？所有有次序的过程。传播可分为三类：一、人际传播，即人与人之间面对面地示意、谈话、讨论问题。二、媒介传播，通过信件、电话等方式传递;三、大众传播。传承与传播主要途径是社会、幼儿园、家庭潜移默化与榜样的教育，家长通过网络形成了以孩子发展为纽带的群体，家长之间形成了紧密联系的关系，不同家庭间可以就孩子的教育问题进行相互感兴趣的话题展开讨论，家庭的作用更多地体现在支持与协助上，通过家庭实践、伦理关系等方法传播，还可以通过现代的媒体让孩子感受爱的熏陶。

陶行知先生说：“教育应该是整个生活的教育。”而幼儿园受师资条件以及课程资源等因素的影响，幼儿园爱的教育还处于萌芽阶段，主要是激发幼儿爱国主义情怀，培养幼儿良好的品德及热爱祖国，热爱家乡，热爱社会主义的感情和民族自尊心和自豪感。

二、感受爱的情怀

把爱化为直观的、形象的、具体的、可感知的多种情境，让幼儿身临其境，既有利于他们接受，又能广泛地调动他们的兴趣，从而达到良好的教育效果。通过环境的创设有目的地对幼儿进行爱国主义教育。例如，在墙上挂上中国的标志（国旗、国徽、首都、地图等）;周边有中国近代的英雄人物（钟南山、抗疫、抗洪、抗震英雄、科学家等）;广州的美食、地标性建筑等基本知识。另外，还可以在区域角放置一些爱国主义漫画册、少数民族服饰等，幼儿可以通过摆弄物品接受爱国主义启蒙，了解祖国的人文历史，从而产生爱国主义情感，实现爱国主义育的目的。人际交往和社会适应是社会性发展的基本途径;家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的师生、同伴、亲子关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。

三、爱融入幼儿一日生活

以“潜移默化”“寓敏于乐”的教育方法，将爱国主义情感培养融入日常活动中。

（一）积累爱的情怀

在一日生活中渗透爱国主义教育，通过主题教育活动积累爱国情感、以传统节日为依托培养爱国情感，利用春节、元宵节、端午节、中秋节等节日帮助幼儿了解祖国，春节过后，让幼儿讲述迎新春的各种趣事，他们从穿新衣讲到收红包，从吃团年饭讲到走亲访友;中秋节，给幼儿们讲中秋节的来历和《嫦娥奔月》的神话故事，谈中秋赏月的话题;端午节，幼儿们在吃粽子的过程中知道了屈原和赛龙舟，中国民间的风俗给幼儿们留下了深刻的印象;同时，开展主题爱国教育月系列活动，如，大班的“与国同梦，筑梦同行”“民族团结一家亲”，中班的“我给祖国妈妈送贺卡”。在日常活动中融入爱的教育，激发幼儿爱国情感，引导幼儿了解国家的基本情况。

（二）讲故事、唱红歌

教师可以适当地讲一些幼儿感兴的红色故事，选择适合幼儿观看的爱国主义育影视片，如，《小小放牛娃》《英雄儿女》《鸡毛信》等，介绍抗疫英雄钟南山、禁毒英雄吴光林、救火英雄刘庆东、抗洪英雄李向群等，让幼儿在家长的协助下自己制作一本故事绘本（英雄人物事迹），在锻炼幼儿表达能力同时也实现了国主义情感的培养。教师有计划地教唱歌曲，通过独唱、合唱方式，引导幼儿树立起爱国情感，如，中班《童声嘹亮红歌会》，小班开展《活跃童心，唱响中国》等。

（三）升旗

每周一晨会活动，是培养幼儿爱国主义情感的有效途径。经过一段时间的晨会，幼儿基本能明白国歌什么，并学会唱国歌，对歌曲内容有一定的感知，为自己是一个中国人而感到自豪;利用晨会，进行护旗教育，让幼儿知道国旗、国徽是中国的标志，了解国旗、国歌的意义，开展国旗下的讲话，让幼儿有自我表现与抒发爱的情感的机会。

（四）爱之美

在美术活动中，引导幼儿用粘贴、绘画、泥工等方法制作《我的爸爸妈妈》《快乐的一天》《郊游》《我的同伴》《爱心卡》《美丽的衣服》等， 通过画民族服饰，了解我国有五十六个民族;通过画“太空”航天飞船”，了解我国的航天事业;通过画“郊游”，了解广州的繁荣。美术活动能够帮助幼儿认识和抒发爱的情感。

四、家园共育，家庭、幼儿园配合

家庭、社会的合力作用，提升爱国主教育的效果。对幼儿来说，家庭是他们的第一课堂，而父母是他们的第一任教师，孩子年龄越小，家庭的作用就越明显。 因此，我们在幼儿园开展爱国主义育的同时，注重家园结合发挥家长的作用，我们开展红色基地打卡活动，让家长带孩子到周边的红色基地进行参观、拍照，带孩子走出去，让他们观察、体验以达到情感的升华。如，家长带孩子外出参观中山纪念堂、总统府、农讲所、冼星海公园、烈士陵园、黄花岗72烈士墓，认识广州的土特产;参观花城广场、科技園等了解科技的发展给家乡带来的巨大变化，激发幼儿对家乡的热爱和自豪感。让有条件的家长带孩子到其它地方走一走、看一看，扩大幼儿的视野。同时，利用社区环境对幼儿进行爱国主义教育，重阳节带幼儿进入社区慰问独居老人，让幼儿为居委中心的老人表演节目。

总之，对3-6岁的儿童进行爱国主义教育，通过活动使家长和孩子共同感受与体验、参与与互动，不仅激发了幼儿的爱国情感，更使家长意识到孩子的爱国意识培养的重要性。我们要以强烈的爱国之心，饱满的爱国激情，引领幼儿在爱的蓝天下畅游。

责任编辑  陈  洋