探究交互式平板教学在高中历史教学的有效性

高海洋

摘要：随着科技的发展，教学模式层出不穷，交互式平板教学也得到越来越广泛地利用，通过教师的不断实践，平板教学在历史课堂的作用日益凸显，其能够使教师运用直观的方式来演示教学内容，通过一种沉浸式的教学，激发学生的学习热情。在传统的历史教学中，教师运用板书的形式进行教学，教师在书写板书的过程中无法很好地维持课堂秩序，使得教师的课程进度减慢，学生也无法学到很多知识，导致教学效率低下。而交互式平板教学能够很好地弥补这一弊端，因此得到广大师生的喜爱。鉴于此，本文通过运用平板教学丰富课堂、增加互动交流、拓展知识空间三个方面入手，对于交互式教学在高中历史教学中的有效性进行了分析探究。

关键词：高中历史；交互式平板；教学策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0048

现如今，由于学生在学习时对于历史课本的知识不熟悉，教师在课堂上没有进行良好的过渡，学生对于教师的授课不理解，导致课堂效率低下。因此，教师可以运用交互式平板教学来突出学生的主体地位，教师可以与学生进行互动，鼓励学生在课堂上大胆发言，给学生展示的机会，同时运用人机互动给学生新颖的课堂感受。这种教学模式能有效地推动教学模式的变革，提高教师的专业化，帮助高中生在历史的学习上打下良好的基础。

一、运用平板教学丰富课堂，激发学生学习兴趣

交互视频版作为一种先进的辅助设备，教师要灵活地运用，其可以根据自己的教学目标、设计的教学方案，结合数据库的图片、视频，来完成一个适合课堂场景的课件，教师作为课堂的组织者，要学会巧妙地运用平板教学来丰富课堂的知识，激发学生学习历史的兴趣[1]。

例如，在教学“新航路开辟”这一课时，教师可以从资源库中选取一段有关意大利城市繁华的商业视频来录制解说词，完成一个三分钟左右的视频用于新课的导入，在历史的学习中，课前导入十分重要，其能够让学生很快速地接受教师所传授的知识，对于提高教学效率有很大的帮助。教师通过这样制造出来的课件，有着自己独特的标签，能够适用于该课堂的场景，营造良好的课堂氛围，同时也提升了教师的专业化水平以及对于现代化教学手段的操作运用能力。另外，教师在教学中可以向学生提出一些课外问题来引导学生进行回答，将学生的答案进行加工整合导入课件中，当学生在学习时听到自己的声音时会感到十分惊喜，更加期待教师接下来的演讲内容，甚至会有很多学生开始主动回答教师的问题，向教师进行问题的探讨，有的学生会制作视频剪辑送给教师，教师可以让学生对于自己的视频用平板进行讲解，并给予鼓励来提高学生的自信心，促进学生的历史学习。

二、运用平板教学互动交流，提高学生学习能力

平板教学能够使教学的内容更直观，更好地实现“人机互动”。在高中历史学习中，教师可以用平板的各种功能对学生进行教学，让学生通过边学边做的方式得到能力与知识的提高[2]。同时用平板教学能够实现资源的整合和利用优化教学的过程，给学生带来全新的课堂体验提高学生的学习能力，使得课堂教学效率大大提高。

例如，在教学时教师为了使学生对于新航路的开辟原因有更好的认识，可以选取文章的几段文字，让学生分小组探索，在此基础上使用放大镜与探照灯，将句子中的关键词一一凸显，运用这种学习方式，使学生的思维得到大幅度的提高，培养学生的自主学习能力，帮助学生更好地了解课本的知识。再比如在教学时，由于许多学生的时间观念较弱，在做错题时犹豫不定，教师在课堂训练时可以运用平板计时布置相应的习题，要求学生在限定的时间内做完，并用电子投票器进行人数的统计，给学生营造紧张的氛围，从而更好地培养学生的时间观念。同时，教师也可以在教学时运用电子奖状给班级的优秀学生予以奖励，在期末时作为学生评优时的一部分。通过这样的方式，增强学生学习的自信心，激发学生的学习热情，用新型的考评方式调动每一位学生的积极性。

三、运用平板拓展知识空间，培养学生学习意识

平板教學可以将教学的内容保存在软件中，教师可以利用这一回放功能让学生随时复习旧知识，对学生的旧知识进行良好的巩固，让学生在平常的时间能够更好地补缺补漏。如今，学生更愿意将时间放在交互式学习中。教师可以利用学生这一心理特点对其进行巧妙地运用来培养学生的学习意识，来获得更好的学习效果。

交互式平板给教师带来了多种多样的教学资源，能够让教师通过对比来反思教学中的不足，进行改革创新，形成独特的教学方式，来更好地帮助学生发散思维，这样既节约了备课时间，也能够使今后的授课更加顺利。同时，教师还可以运用平板将课时的课件与学生讨论的成果相融合，作为新的教学资源更好地提高教学的质量。教师在教学时要进行及时的反思，通过不断的反思来调整教学的策略，优化教学过程，这样能够使师生培养良好的情感，在交流中使学生眼中复杂的概念和问题更加清晰、明了，给学生带来十分多的益处，还能够培养学生的学习意识，拓展知识空间，对于历史有更深刻地了解。

交互式平板教学对于课堂教学来说是一大进步，在传统教学中黑板作为教师的板书界面，这种教学方式会导致历史课堂更加枯燥、乏味，无法提高学生对于历史的兴趣，而交互式平板教学能够给学生带来互动体验，让学生获取学习资源的途径更加丰富，直观地“吸收”教师所要传授的课本内容，因此教师要不断地提高自身的综合素质，广泛地运用交互式平板教学，提高历史课堂效率，使其融入教学中，帮助学生更好地学习历史知识。

参考文献：

[1]刘月朗.浅谈高中历史教学的创新性与有效性[J].中国校外教育（上旬刊），2014（2）.

[2]薛梅芳.新课程背景下高中历史有效性教学的策略探究[J].福建教育学院学报，2012（2）：89-91.

（作者单位：河南省平顶山市第三高级中学467000）