信息技术课程应用发展性评价的实验研究

申佩

摘 要：随着教育的不断改革，对于学生评价的机制见解不一，而其中的一种教育评价方式也就是发展性评价，在近几年逐渐进入了大众的视野中。发展性综合评价，其主要目的就是能够更好地来促进学生的全面发展。而本篇文章主要对于中学的信息技术课程应用进行发展性评价以及相关的教学评价现状作为一个基本的出发点，从而能够更好地来对中学的信息技术课程应用发展性的评价做出相关的实验研究。本篇文章主要对于信息技术课程学习的目的与更好地促进中学生进行思维的发展来进行分析，从而能够更好地来促进中学生的信息技术课程学习，促进中学学生能够综合全面的发展。

关键词：中学信息技术;实验研究;课程应用发展性评价;思维发展

引言：由于近几年对于新课程改革，在此背景之下，各式各样的教育评价标准不断的涌现，从教育评价的目的来说，能够更好地对于学生的学习情况进行重视，并且密切的关注中学学生的各个方面的综合性发展。随着教育改革为学校的教育评价注入了新的动力源泉，新课程改革的要求之下，对于学生的评价标准不应该只关注学生的学习成绩，要注重对于学生潜力的开发。以学生的角度作为一个出发点，以此來更好地对学生进行帮助了解。在此之下，如果一味地使用一些单一的评价标准，则会对于学生的发展起到阻碍作用，与此同时，学校之中依然存在着一些问题，例如在教学过程中，对于形式过于的追求，从而对实际的教学效果产生了忽略。因此，这就要求在中学的信息技术课程应用发展性评价的试验研究，应该要将素质教育理念作为一个目标，对学生进行发展性的综合评价，对学习学习情况有基本的了解，从而能够更好地来对学生进行自我认识，培养自信，使学生能够得到全面的发展。

一、发展性评价的概述

发展性综合评价在20世纪70年代被提出，作为一种全新的教育评价方式，发展性评价能够更好地来注重其评价过程以及结果。发展性的综合评价主要关注的是评价过程，而并不单单是评价结果，使评价过程更具有合理性，更加注重学生的人格素养，能够体现出以人为本的教育发展思想。而对于中学的信息技术课程采取发展性评价的评价方式能够更好地来促进信息技术课程的长远发展。

二、中学信息课程的评价现状

作为一种新的评价理念，发展性评价现今并没有实现全面的贯彻到各个学校之中，在现今的学校信息技术课程的评价当中存在着许多的问题。比如没有明确教学评价的目的，在对于教学评价的工作当中，学校只是一味地去进行挑选出一些优秀的学生，更加关注其成绩结果，从而对于学生的各个学习阶段的进步与努力产生了忽视。因此，这也将无形的对于学生的学习积极性进行打击，并没有使评价做到促进学生学习的作用。以及在评价过程当中。过于的关注课本的基础能力与相关内容，评价的标准大多是对于学生的学习能力以及课本知识的掌握程度，因此在一定程度上，对于学生的学习能力以及自我发展等相关方面产生了忽视，并没有使评价起到促进学生的素养培养。并且在评价的方法之中存在一定的缺口，对于中学生的信息技术课程的评价当中，学校的评价方法通常仅仅局限于上机操作以及笔试，在一定程度上来说，这依旧是一种注重结果的评价方法，缺乏创新，没有对学生的学习过程进行相关了解，使得学生的情感目标以及学习大多被忽视。

教学的效果以及评价没有办法更好地来进行结合，将教学与教学评价作为不一的标准，产生了脱节，忽视了教学与评价相结合的效果，没能把教学评价作为一种教学的手段运用到学生的学习过程当中。并且相关的老师缺乏对于评价的标准以及素质能力，不能够做到正确的来对学生进行培养与评价是评价结果出现偏差，没能够更好地来激发学生的潜能，以至于出现了无形当中对于学生的信心与自尊心产生了一定的伤害。而针对以上的问题，发展性综合评价能够更好地来进行解决。

三、中学信息技术课程教学的发展性评价实验分析

（一）实验研究目的

在中学的课程当中之所以对于中学信息技术课程进行发展性评价的实验研究，是因为相比其他的课程来说，中学的信息技术课程具有三个层面的优势。首先第一个层面来讲，中学信息技术课程的课程内容相对来说较为丰富，而且需要学生能够较好地来掌握一些信息技术的应用原理以及相关的信息操作技能。其次，在进行中学信息技术课程的学习过程之中，相比其他科目来说，更具有鲜明的特点，在这个过程当中，要求学生将理论知识与实际相结合，能够更好地对信息知识技术来进行相应的学习。最后，则是由于中学信息技术课程的学习结果相比较其他科目来说更加容易理解，使学生能够将学习内容结合自身进行相应的思考，能够实现多方面能力的素质培养。因此在进行中学信息技术课程的开展发展性评价实验研究的过程之中，主要的研究目的在于用适当的策略，来更好地实现中学信息技术课程教学之中对学生更好地来进行发展性评价。

（二）实验过程

在对于中学信息技术课程教学发展性评价的试验过程之中，能够把某一个中学学校的信息技术教学作为一个特定的研究对象，并且能够在这个基础之上来对整个过程进行步骤的分类，例如：可以针对中学的信息技术课程教学条件做一个基本的了解，根据其教学条件来做出与之对应的教学计划，以此来更好地安排。然后再根据中学的信息技术课程，教学环境来进一步地进行优化，从而来更好地对于发展性评价机制的有效建立做一个外部保障。以及可以对于中学信息技术课程教学之中不同的情况来制定不同的解决方案，能够使之更具有针对性地建立一个评价机制。在此基础上建立一个信息技术学习情况的汇总，能够使评价机制覆盖在学习的各个过程之中。最后可以对于中学的信息技术课程教学进行发展性的评价，严格按照评价的要求，最终将发展性评价的相关信息更好地反馈给学生以及教师，使学生以及教师更好地发现问题所在以及总结相关的经验，从而能够促进中学信息技术课程的更好发展。

针对中学信息技术课程教学发展性评价，做出了相关试验。首先在中学一年级的十个班级中抽出两个班级作为本次实验的主要研究对象，分别是一班和六班，其中一班有40个学生，六班有45和学生，将一班作为本次主要试验的班级，而六班则作为对照班级。在教学过程中两个班级信息老师相同，并且教育环境与教材都是相同的。两个班级学生的学习能力，学习成绩以及相关的信息技术基础也是差不多。而作为本次试验中唯一不同的则是老师采取的教学评价方式不同。在对于试验开始的第一周评估当中，教师将一班学生的信息技术课程主要采用发展性评价方法来进行评定，也就是较为注重学生的学习过程。而对于六班的学生，则是采用一般的评估形式，主要看重最后的学习结果。在进行试验评价的一个月，对于学生的表现进行了相关的调查。调查结果表明，相比较下一班学生的信息技术成绩相对来说较为稳定，并且对于平日里成绩处于中下游学生来说，其信息技术学习能力得到了显著性的提高，对于班级信息技术，学习成绩相对较差的学生在一个月的学习之中也有了较为明显的提高，一班学生对于信息技术学习课程的兴趣提高，更加喜欢学习这门课程。而对于六班的学生来说，学生的学习成绩则出现了明显的分层状况，本身信息技术学习成绩较好的学生学习能力稳定，而处于中游的学生信息技术成绩明显下降，排名靠后的学生则放弃学习对于信息技术课程的学习。在课堂中学生的表现较为沉闷，对于信息技术，学习兴趣不高。因此从本次的实验中可以得出，采用发展性的评价方式对学生的学习进行评价，能够更好地来促进学生提高学习的积极性，调动学生的学习兴趣，从而能够更好地来提高学生的学习成绩。

（三）实验结果分析

在发展性评价的过程之中，能够更好地对于学生全面发展水平提高，与过程性评价相比，适当的采取发展性评价，并且将其应用在中学的信息技术教学过程之中，能够在一定程度上来提高学生的学习积极性，而且还能够使学生自发性的积累一些相关的操作技能经验。从全面发展的角度来看，采取发展性评价作为评价标准，能够更好地来促进学生的全面发展，使学校能够更好地来培养学生的综合素养能力。与之相比较，过程性评价则体现出以量化作为手段来对学生的学习成绩进行相应考核，这就要求在进行中学信息技术教学过程之中，要采取合理有序发展性评价机制，以此来更好地提高教学效果，能够实现信息化技术教学效率的不断提高，培养出德育体智美全面发展的新时代学生。

四、中学信息技术课程应用发展性评价实施策略

为了能够更好地来贯彻实施中学信息技术课程发展性评价的工作，这就要求在评价工作前要对教学情况做好相应的规划，例如在课程开始之前对学生的个人能力以及性格情感等各个方面做一个深入的了解。然后再与学生的学习能力，学习态度以及相关素质各个方面做出综合的评价制定。与之对应的要进行评价环境的不断优化，以此来更好地促进学生的全面健康发展。在此过程中，学校可以从家长作为一个入手点，通过开展一些活动，来更好地鼓励学生对于孩子做出正确的发展性评价，以此能够更好地来鼓励学生学习，使学生树立一个积极的学习态度，使得评价与学生的努力形成正比。在家庭的环境之中也能对自己的学习成绩有一定的认识，能够更好地做出努力坚持学习，为学生提供全方位的正面学习教育以及鼓勵。更好地来设置多种评价方式，更好地来建立一个更加符合学生学习情况评价机制。对于学生的个人情况要进行及时了解，例如一些学生的学习能力不强，但一直都处于坚持努力状态，这就要求学校在进行评价时要注重过程，而并不是一味地注重结果。而对于一些学习能力本身较强的学生，如果出现了成绩下滑的现象，就要进行适当的指出以及批评，以此来更好地激励他们树立一个正确的学习观。这就要求学校针对不同的情况来进行多个方面的评价，以此来更好地落实中学的信息技术课程发展性评价机制的完善。

结束语

通过对于发展性评价进行内容的分析，采用实验的方式来比较哪种评价方式对学生的学习态度以及总体的学习能力方面有一定提高，相比较一般的评价标准，发展性评价能够更好地来实现学生的全面发展，针对中学生进行研究，以一班和六班的学生作为一个研究点，从多个角度来出发，发展性评价能够更加科学合理的来对学生进行相关的评价，在进行信息技术评价机制中使用发展性评价，使之能够更好地应用在中学信息技术的整个教学过程之中，以此来鼓励学生提高其自信心，并且能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力以及自主学习能力。

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