高中物理教学融入职业规划教育研究

夏方方 江楠

摘 要：为了更好地提升高中学生物理知识的认知和对未来物理专业的兴趣以及规划，笔者通过研究现阶段高中物理教学与职业规划教学的融合方式，运用调查访谈的方法，了解现阶段高中生的职业规划发展愿景。根据其对于高中物理的知识框架结构理解，反思目前的物理教学方式，对于学生未来职业发展的道路是否具备指导性意义，有无改善的方式。在讲解高一物理必修二第五章第七节的《生活中的圆周运动》知识点时，引入了火车转弯设计及路桥设计专业知识，运用如讲授法融入、体验式教学融入等方法，旨在研究具体的课程教学目标与职业规划教育目标如何进行匹配。根据高中物理《生活中的圆周运动》章节的教学安排，提出高中物理职业教育融入职业规划的策略和具体做法，并做出总结与展望。

关键词：高中物理;职业规划;生活中的圆周运动;交通设计;

一、高中物理教学与融入职业规划现状与意义

国内外主要的高中职业规划教育方法与方式，主要包括了：一是对于职业生涯意识的培养，提升自身兴趣爱好的认知，加强专业分类及未来社会职业需求的理解，更加清晰结合自身兴趣选择职业，引导学生用长远的眼光探索规划自身的未来;二是职业生涯选择，辅导学生的职业生涯规划，通过选择课程、职业体验、学习和参观等方式，让学生思考符合自身实际的职业;三是职业生涯准备课程，提前贯宣一些先进的理念及职业生涯课程对于学生的重要性、内容，相应的制定符合我校实际的职业规划课程。

在高中物理教学中融入职业规划教育对于学生日后报考、就业等过程有很重要的意义，高中学生在进行选择科目的同时也意味着大学报考时的专业方向，提前进行职业规划教育的融入，对于学生了解自身特长，通过老师在授课过程中介绍物理学科的各个知识点与各个从事职业相应的关系，结合自身兴趣爱好，学生进行自主选择，提早规划职业路径有着很好的指导作用。提前布局进入大学之前的职业规划教育的方式与内容，拓展学生的职业规划知识和素养，避免了在进入大学之后由于不喜欢自己专业，选择逃课或者消极对待，导致后期的职业发展受到限制。高中教学的本质就是引导学生慢慢进入专业化细分行业，未来高中生不可避免进入专业化学习，从而形成具体的工作方向，需要有详细的职业规划教育，帮助学生尽早理解职业市场的需求，体现高中教育的本质和目的。在物理教学课程中融入职业规划教育，可以让学生提前了解自己所学将来运用方向，理论实践相结合，去除学生迷茫心态，摒弃懒惰情绪，更容易形成课程教学与学生学习策略，提升教学效果。

二、高中物理教学与职业规划融合教学方式

（一）贯彻课程目标与职业生涯教育融合

笔者在相关项目研究过程中根据目前的物理教学要求与课程安排，选择出最佳的物理教学安排与职业规划教学安排融合方案，结合物理教学各个知识点进行融合，包括：一是在生活中的圆周运动运动章节中融入职业生涯规划教育，探讨火车轨道和桥梁设计的细分专业方向，可以从事的职业包括了交通设计、建筑结构设计、桥梁设计等;二是在工程方向教学知识点融入结构学、地质学等专业及可从事职业，包括了岩土工程师、建筑工程师等。

（二）紧扣教学目标与职业发展前瞻进行规划

调查研究在物理学的各个知识点中，学生较为感兴趣的知识点，并了解学生对于自身职业生涯目标，所想要从事的职业，从志向专业和职业，本人通过授课过程对学生的兴趣爱好点，选取《生活中的圆周运动》章节进行融合相应的职业和行业。

（三）优化课程结构创新物理知识与职业规划教学设计

研究各个高中的物理教学与职业规划教学实验过程，选出适合我校普遍的高中物理教学融入职业规划教育的具体做法，包括极大措施：一是在教材中编写关于教材内容的对应职业和要求;二是运用游戏的方式，制定相关的游戏体验，传递相关的物理学知识，可以在游戏中体验蕴含的知识及职业方向;三是结合社会市场需求，组织参观一些制造业工厂、物理实验室和研究所，充实学生将物理知识与现实生活结合的知识，形成相关物理知识与具体职业融合的印象;最后是邀请相关专家开展物理知识讲座，体会物理知识在生活中方方面面的应用。通过评估整个实施的效果，适当增减及改变教学方式，形成成熟的物理教学融入职业规划教育的实施方案。

三、以“曲线运动”融入交通设计的职业规划教学设计

（一）教学目标

1.知识目标：理解曲线运动是辨识运动并了解曲线运动的速度与唯一方向，物体做曲线的必要条件是通过外力的作用，改变物体运动的方向和运动的速度;

2.情感目标：让学生了解曲线章节的知识点与实际生活的融合，发现曲线运动在实际生活中的运动，推动学生主动了解曲线知识点的内涵和相关应用专业。

3.职业规划目标：提升学生对未来物理知识运用在具体的专业方向的具体认知，了解相关知识点在专业方向的深入运用，通过科技创新解决实际生活中的问题。

（二）教学过程

对于生活中的曲线运动知识点与职业教育的融合开展优化设计，可以在相应的章节中加入短暂的职业介绍、相关知识点与实际生活运动的联系，或将教材中目前科技发展的方向链接，直接引导向目前相关从事的职业与专业性的技术问题处理，加强学生兴趣。另外在知识点的介绍与侧重点分析中，可以引导加入专业性职业内容，一方面引入了火车轨道的设计，在火车转弯处的设计要运用向心力，避免火车在转弯时因为离心力作用飞出去;另一方面引入桥梁设计涉及的内容，包括了结构力学、建筑结构、建筑工程（基建）等，都可以进行延伸，这样使得对职业的介绍应该更加深入更加细致。

以《生活中的圆周运动》知识为例的职业教育融入设计。圆周运动在物理学科中是一个主要研究物体运动和力学融合的一门交叉学科，高中的圆周运动主要是对一些基礎圆周运动基本原理的讲授，在涉及职业教育方面很多高中学校还是空白，本研究者在本节课教学中将采用体验式教学方法，学生以工程建造的工程师身份自由分为三个小组，分别火车转弯，拱形桥，汽车马路转弯体验职业工作。以本节课《火车转弯》环节为示例。

1.设置情景，引入新课

首先播放一段火車事故的视频动画，吸引学生的注意力，提出两个问题：

（1）火车转弯时的限速是怎样？

（2）火车超速为什么容易造成脱轨事故？学生带着问题进入本节课知识的学习

2.设疑引导，自主探究

这一部分集中的本节课的重点和难点，为了便于学生理解我将从以下两个部分组织教学：

（1）认识火车车轮分结构特点

首先播放视频动画，分别展示火车在水平面和水平弯曲轨道上的运动，学生通过观察认识到火车转弯铁轨和车轮的作用，观察车轮和铁轨的构造，描述火车的车轮结构特点。提问：

①火车水平轨道转弯时向心力来自哪里？

②你认为这样转弯方式有什么弊端？

（2）假如你是设计师

既然转弯时由两轨道提供向心力容易造成火车脱轨，假如你是火车轨道设计师，你将怎样设计呢？

①引导学生定性的得出转弯时外轨高于内轨，提示学生根据供需关系入手，进行受理分析得出由那些力提供向心力，

②设置情景：作为设计师设计了一段半径为r，倾角为θ的题录弯道，你会如何规划火车转弯的速度？

引导学生通过表达式得出结果，引导学生理解，限定速度的规定实际是为了保证由重力和支持力的合力提供向心力，从而避免车轮和铁轨间的挤压，保证行车安全。

（3）课后活动

了解中国铁路提速的发展情况，以后从事交通相关职业需要报考哪些专业，需要具备哪些素质？

在平时高中物理教学中融入职业教育，使学生了解一些相关职业的相关知识，增强职业认同感。除此之外在入《生活中的圆周运动》章节的教学当中，还可以对于相关职业的特点与详细介绍，对比目前的技术发展现状开展职业教育渗透。

3.阶段性总结

根据本人的教学和实践过程，发现在实际的物理学科教学中，普遍学生的职业规划教育融合意识较差，这是由于我们教育体制的升学压力所导致，由于职业规划教育未纳入高中教学的评价指标当中，而教育的“成不成功”在于高考的成绩，因此大多数学校就在教学中选择性忽略职业规划教育。物理学是与实践结合程度很高的学科，高中阶段的学生具有很强好奇心，且不久就要进入大学的细分专业学习，高中阶段的物理教学融入职业规划教育具有实施可行性而高中阶段教学往往追求高分教育，容易忽视学生自身兴趣爱好，报考不到自己喜欢的专业也意义不大，因此在该章节中提前融入轨道交通与桥梁相关职业规划教育具有必要性。

四、总结与展望

（一）存在的不足之处

要正确落实国家实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出职业化教育与普通高中教学融合，还需要采取多方面、多手段的引导，特别是借鉴国内外的先进职业教育内容和架构，在高中物理的教学内容进行融入，本研究过程在运用实证的案例中依旧存在不足，需要更多地深入职业规划教育的科学理论指导，加强与科技创新与产业发展的融合，为学生创造更多的物理兴趣。

（二）创新点

本次研究在教学过程中建立物理章节教学过程与职业规划过程融合的教学体系，在圆周运动验课程中，讲到火车转弯轨道的设计，进而联系到了桥梁，在过渡到相关涉及桥梁和交通轨道设计的专业，可以联系到轨道设计、结构工程师、桥梁设计、通讯、5G时代的运用，在桥梁的设计制造方面的运用，需要用到什么专业的人才，大学有什么专业可以报考。可以大大的提升学生对专业方向的认识，进一步了解细分行业。

（三）展望

笔者认为学生长期缺乏职业素养教育会影响以后的学术研究与职业发展道路，这样的职业教育是学生需要的，加强了中学物理知识与现代职业发展的联系，既培养了学生职业生涯规划意识，又能激发学生学习物理兴趣。这样的方式不会占用太多时间，反而能提高常规课的教学效果，与现在的教学现状并不矛盾，具有可复制可推广性质。

参考文献

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[5]顾吉林，李欣阳.浅谈中学物理教学中如何融入职业生涯规划教育[J].高中数理化，2018（10）.

本文系广西教育科学“十三五”规划2019年度课题《在高中物理教学中融入职业规划教育的实践研究》（2019B150）部分研究成果