小学低年段数学微课的设计制作研究

张舒欣

【摘要】微课对提高学生的学习效率、培养学生的自学能力以及引导学生沿着正确的学习方向发展等都发挥着极其重要的作用。然而现阶段，微课在小学低年段数学教育应用中存在不足，其有效性亟待提高。为解决该问题，本文以《认识轴对称图形》微课制作为例，提出微课在设计制作上的技巧，研究提高小学低年段数学微课教育的有效性方法，并对其理论进行了实践，设计了相应的微课，以提高小学低年段学生的数学学习效果及现阶段线上数学数字化教育水平。

【关键词】小学低年段数学;微课;设计制作;有效性

数学微课程有效性标准设计的初衷为“以人为本”，亦即要从学生和教师的角度出发，来看待和衡量微课程本身的有效性，使微课程的有效性评价更能客观和真实。而要做到这一点，需从以下几方面入手。

一、备教案——微课制作的主要依据

教案是教师制作微课的主要依据，是保证微课质量、提高微课教育有效性的重要条件。一个科学、合理且高质量的教案应具备以下的三个特点：第一，具有指导性，对教师在课堂上应设计的环节、可能产生的学生反应和应该实现的目标具有指导作用;第二，具有可操作性，对一节微课教学时间的分配、教学重难点的选择和教学方法的应用都做出了合理的安排;第三，具有预演性，教学环节怎样开展，才会使学生在观看微课视频的时候，身临其境，如同教师真的在眼前和你互动。同时，在教案编写时，要细致到每一个讲解环节会引起学生怎样的思考、学生会产生怎样的反应、教师应如何解决这些疑问。这都是教案预演性的体现。

根据以上理论，对《认识轴对称图形》的教案设计如下：

二、用技巧——微课制作的关键环节

第一，注重时间的分配，把握重难点的讲解。在微课短短的几分钟内，如何让学生受益匪浅，时间把握是关键。讲解时，应当把更多的时间分配在重、难点的讲解上，次要知识点可简要说明甚至略讲，充分体现微课“精炼”的特点。例如，在讲解《认识轴对称图形》时，笔者重点讲解轴对称图形的概念及其特点，突出重难点。

第二，注重语言技巧。一个具有感染力的微课，必须具备标准的普通话讲解，防止学生的注意力转移到教师的语言纠错中去，影响学习效果。其次，语速要得当，要有符合学生的思维进度，在重、难点的讲解处稍微放慢语速有利于给学生提供思考的时间。例如，在微课中的讲解中，笔者做到了吐字清晰、语速得当，符合学生的思维进度，在重、难点的讲解处稍微放慢了语速，给学生提供思考的时间。为了在每一步的讲解中都能吸引学生的注意，笔者在讲解过程中恰当地运用了提问技巧，引起学生的思考，也让学生似乎体会到和教师面对面学习交流的密切感，而不是单方面隔着屏幕被动地吸收，由此提高学生的学习效率。

第三，揣摩学生的心理。一个好的微课不是单纯地传递接受式教学，而是能隔着屏幕和学生互动，使学生和教师产生共鸣的互动式教学。这就要求教师要了解授课对象的心理特点，在讲解的过程中要能正确地揣摩学生的心理，小至预设每一句话会引起学生怎样的反应，在某一个地方学生会产生怎样的疑问，并作出相应的对策和解决措施。

例如，在制作视频之前，笔者先对小学低年段学生进行了解。这使笔者了解了学生的心理特点和疑问之处。此外，笔者还研究提问的技巧，引起学生的思考，提起学生对下一环节的思考和探究的兴趣，并在语言的表达中，增强学生的求知欲。

三、优化制作——微课制作的质量升华

后期视频的制作效果直接影响微课的质量，主要体现在以下几个方面：

1.微课类型的选择

在制作数学微课的过程中，其制作方法类型要因时制宜、因地制宜、因人制宜，使得微课能更大效率满足学生的要求。各個类型的微课都有其自身的优点和不足，需根据自身技术条件和授课内容进行合理的选择。

例如，在《认识轴对称图形》这一微课的制作中，笔者采用了录屏的形式进行制作，原因如下：使用录屏式制作微课，制作过程方便快捷，没有教师形象及其它各类因素的影响，有利于集中学生的注意力，提高学习效率。同时，许多录屏软件都有录屏—视频剪辑—配字幕等多种功能，视频的制作可一气呵成，有利于提高制作的效率和效果。

2.动画的合理运用

小学低年段学生需要以具体形象为支柱。因此，微课在制作中应当合理运用生动、形象的动画效果，其目的是给学生建立具体形象，方便学生对知识的理解;其二，小学低年段学生好奇心较强，适当的动画有利于满足其好奇心，还能增强微课视频的动感，增强学生的学习兴趣;其三，有利于开拓学生的思维，激发学生思考。例如，笔者在制作PPT中合理地运用了动画效果，化抽象为具体，形象地反应了轴对称图形的特点和剪轴对称图形的具体过程。

3.视频画面美学设计

其一，在微课的制作中，画面中的内容不宜繁多，只需出现核心内容，非核心的内容可通过后期教师的口头语言配音和动作讲解来完成。字体过多的视频画面容易引起学生的视觉疲劳，也会消减学生对学习的兴趣。其二，在整个视频画面中，背景颜色不宜太鲜艳，文字颜色不超过三种，文字内容与背景要和谐、相得益彰;画面要上下一致、左右协调，过渡效果要相对统一;同时，页面的设计不宜过于死沉，应当有适当的图片作为修饰，让画面更加美观，激起学生的观看兴趣。

例如，在引导学生认识轴对称图形的过程中，笔者多插入了相关的图片，利用直观形象的方法引导学生理解。为了清晰地体现重点知识，在选用PPT的背景颜色时，笔者采用了白色作为底色。同时，部分线条和图形采用了浅蓝色，重要数据用红色字体突出，整个画面颜色搭配柔和，主次分明，有利于学生捕捉重要信息。

4.后期制作

以上制作的PPT是制作微课视频的基础，还需要精致的后期制作。如，配音、配背景音乐和添加字幕等。在配音的过程中，不但需要标准流利的普通话讲解，还需相对安静的环境，以及需要利用专业的录音设备进行录音，视频讲解要清晰无杂音且音量大，使观看视频的学习者不受到无关因素的干扰。在配背景音乐中，笔者选择了轻音乐来调节学习者的内心情绪，且对视频的观看不产生干扰;字幕则做到大小合适、清晰明了、浮现的速度和讲解的速度相一致。

四、总结、反思与展望

本文的创新点在于，笔者对前人的研究成果进行归纳、总结、反思，根据当下微课应用的不足，研究了微课在设计制作上的相关理论，并结合理论进行相应的实践。在研究中，理论和实践相结合，研究成果有其针对性和实用性以及准确性。但在研究中，一方面由于时间的限制，没有充足的时间进行深入研究;另一方面，对微课制作的技巧还不够精通。因此，本研究还具有某些不足，还存在片面性，笔者将会在今后的教学实践中吸取经验，掌握相应的技能技巧后进行完善。

参考文献：

[1]刘新英.中学数学微课程设计与应用研究[D].上海师范大学，2013.

[2]乔方良.微课程的有效性研究[D].浙江师范大学，2016.

[3]陈彦琪.微课在高中数学课堂教学中有效应用的探究[J].教育教学论坛，2017（8）：277-278.

[4]安娟，杨奋玲.如何设计好微课[J].宁夏教育，2017（Z1）：85-86.

责任编辑  温铁雄