小学班主任管理技巧中语言艺术的应用

张健

关键词：小学班主任;语言艺术;管理技巧

小学生是一个特殊的群體，他们不论是生理还是心理都尚未发展成熟，需要教师的悉心教育和引导。这就要求小学班主任应主动承担起教育和管理学生的重任，并在日常管理工作中，巧妙的运用语言艺术，拉近与学生之间的心理距离，促进学生管理工作的有序开展。

一、巧妙的运用语言技巧。在小学班级管理工作中，教师需要根据实际情况和需求，合理应用语言。比如，在课堂教学中，为了维持良好的班级秩序，班主任所使用的语言应比较严肃，树立起威信，让学生能自觉遵守课堂纪律;而在日常管理中，班主任则可以使用亲和的语气与学生进行交流，让学生感受到来自教师的关爱，建立起良好的师生关系。另外，教师还应根据学生的个性特征，注重语言的灵活性。比如，对于性格比较内向的学生，班主任在与其进行交流时，则可以使用鼓励、温和的语气，并引导他们多和其他同学交流。

二、融入情感色彩。情感运用是语言艺术的核心，在小学班主任管理工作中，班主任也应注重在语言内适当的融入情感色彩，这样可以让学生更好地体会到自己的用意，提升语言沟通的效率和水平。比如，面对学生犯错，教师则处理的过程中，则需要格外注重语言情感的运用，既要让学生意识到自己的错误，同时也还维护学生的自尊心，这样才能得到良好的沟通效果。

三、说话算话。小学阶段的学生已经具备了一定的自我管理意识，在班级管理的过程中，教师在与学生沟通时必须要做到说话算话，赏罚分明，帮助学生树立起规则意识和自我管理意识，进而为学生今后的发展打下良好基础。比如，班主任说过在教室里乱扔垃圾要罚扫卫生，那么当有学生犯错时，班主任则需要说到做到，监督该学生执行，增强学生的自我管理意识。

综上所述，在小学班级管理中，巧妙的运用语言艺术，有利于良好师生关系的构建，促进班级管理活动的有序开展。因此，小学班主任应加强对这一方面的重视和研究，并结合小学生的年龄和心理特征，灵活的运用语言艺术，提升班级管理水平，促进学生健康、全面的成长。

参考文献：

[1]张振.小学班主任管理技巧中语言艺术的应用研究[J].家长，2021（21）：36-37.

[2]刘银凤.小学班主任管理技巧中语言艺术的应用分析[J].家长，2019（31）：72-73.

（作者单位：山东省高密市柴沟镇梁尹小学）