绿色教育视角下的园本课程开发策略

邹丽 田静

绿色教育追求个体在社会生态体系中的全面、健康、和谐发展。绿色园本课程通过创造健康和谐的自然、物质、文化和心理环境，帮助幼儿适应生活、适应环境、适应自我，促进幼儿可持续发展。

一、注重园本课程的整体设计

为帮助幼儿适应生活、适应环境、适应自我，绿色园本课程开发了“特色主题教育活动、特色社会活动、特色生活活动和特色游戏活动”等内容。

特色主题教育活动包括：①为“培养幼儿科学素质、提升幼儿科学兴趣”的科学主题活动，旨在通过活动引导幼儿寻找生活中的科学，了解科学知识，学习探究方法;②为“引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”的社会主题活动，旨在通过活动引导幼儿体验社会、感受社会，从而适应社会;③为帮助幼儿“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力”的健康主题活动，旨在通过活动促进幼儿身体素质的均衡发展;④为提升幼儿“欣赏美、表现美、创造美的能力”的艺术主题活动，旨在通过活动促进幼儿艺术领域的发展。

特色社会活动包括区域饮食文化主题活动、区域科技文化主题活动、区域健康文化主题活动和区域园林文化主题活动。旨在通过活动，加深幼儿对区域特色的认知与了解，产生爱家、爱城、爱国家的情感。

特色生活活动包括生活自主管理主题活动、学习自主管理主题活动和游戏自主管理主题活动，旨在通过创设适宜的生活自理环境，引导幼儿积极主动地参与其中，提升幼儿自主管理、适应生活的能力。

特色游戏活动包括区域主题游戏活动、室内主题游戏活动和室外主题游戏活动，旨在帮助幼儿在绿色游戏中获得身体、智力、情感、社会性、美感的全面发展。

二、凸显幼儿课程开发的主体性

绿色教育始终将幼儿身心的和谐和可持续发展作为课程开发的价值取向。课程目标指向幼儿发展，课程内容的选择从幼儿兴趣出发，课程的实施以游戏为主，课程的评价聚焦幼儿在活动中的表现。

以社会主题活动“走进园博园”为例，该活动的目标有：让学生乐于感受园林造型的艺术美，萌发爱家乡的情感;了解几个城市的园林建筑和风土人情;尝试分组合作，完成任务。活动过程中，教师先让学生观看园博园的相关宣传视频，丰富经验，然后设置任务情境。情境一：我们要去参观园博园，可以怎么去？参观时要注意什么？该情境的目的是引导幼儿分组制定出行计划，感受武汉交通的便捷，感知园博园路标的清晰。情境二：幼儿自由分组出游，了解几个城市的园林景观，并用不同的方式展现所见所闻。学生先明确人员分工：导游组负责向游客介绍游玩景点的特点，摄影组负责拍摄园林景观的景色和小伙伴的活动，写生组负责画下几个景观的典型特征及沿途的美景，再通过小组合作完成任务。最后的“交流展示，畅谈感悟”环节，教师引导各组学生代表分别汇报，谈一谈自己的感悟。有的学生认识了园博会的吉祥物“楚楚”;有的学生领略了中国乃至世界不同城市的园林风景。

三、增强课程开发的科学性

幼儿园课程开发是一项专业性很强的工作。首先，开发者需要掌握必要的社会学和哲学知识，理解社会对幼儿发展提出的要求。其次，开发者需要掌握必要的通识知识，以回应幼儿全面发展的需要。再次，开发者需要具備良好的教育学、心理学知识，尤其是儿童发展心理学知识，以保证课程的建构符合幼儿身心发展的需要。最后，为保证课程开发的科学性，幼儿园必须强化与幼儿教育科研院所、课程专家的联系，帮助教师从课程开发的困境中寻找强有力的支持。

以幼儿园开展的“超级变变变”活动课程开发为例，该活动旨在推动幼儿园科学启蒙教育，以有趣的方式引导幼儿寻找生活中的科学，了解科学知识，学习探究方法，提高幼儿学习科学知识的热情。

活动前期需要学校、教师和幼儿做好充分的准备：学校制定方案，充分利用升旗时间、晨间谈话、海报宣传等形式，开展科学领域活动“超级变变变”的宣传工作，营造全园知晓，全园参与的浓厚氛围;召开教师会，学习“超级变变变”方案。教师制作活动海报、发放报名表、评分表和成绩汇总表;制作活动“超级变变变”背景PPT，布置活动评比场地。幼儿在家长的帮助下提前准备好自己的比赛内容，做好音乐、道具和服装准备。

活动时间为40～50分钟，活动地点在园内，参加对象为全体幼儿。

活动内容有小魔术、小实验、航空模型、车模、船模、科技小制作、机器人、七巧板大变身等。活动形式是报名幼儿可在活动内容中选取参赛内容。

该活动方案在课程专家的指导下经过了多次优化，以科学的内容、组织方式和实施方式，尊重幼儿认知发展规律，保证了其科学性。

四、强化课程开发的家园合作

为了进一步倡导健康生活理念，促使幼儿在情趣盎然的户外体育运动中锻炼身体、愉悦身心、增强体质，增进幼儿与家长之间的亲子交流，幼儿园设立了“亲子徒步日”，开展“玩转体能”的徒步游戏活动，倡议家长和幼儿一起徒步，共同分享运动的快乐。

活动当天，全体教师7：30到达公园，做好活动前的准备工作，家长凭邀请函自行带领幼儿前往公园参加活动。

挑战规则如下：①家长全程陪同幼儿进行徒步游戏活动，活动中关注幼儿的安全。②参赛幼儿和家长可以依据幼儿的兴趣和实际体能选择相应的游戏，也可以全程参与。③选择相应游戏后，幼儿和家长须按各点位的通关要求参与游戏，遵守游戏规则。游戏达标者获“达人章”一枚，可继续参与挑战赛，胜出者可获“超人章”一枚，没有达标者获“加油章”一枚。④参赛幼儿和家长凭背心上的获章数量到兑奖点领取“徒步小勇士”奖牌。⑤参与全程徒步走的参赛人员在活动结束后，可以到“终点荣誉墙”签名纪念。

该方案不仅整合与利用了家庭资源，还有效利用了区域公共资源，大大扩展了课程的资源渠道。同时，增加了幼儿的活动经验，提升了幼儿的健康水平，优化了家长与幼儿之间的亲子关系。

（作者单位：武汉市武昌区实验幼儿园）

[本文系武汉市教育学会教育科学研究“十三五”教科研规划重点课题资助项目“绿色生活园本课程实践研究”研究成果，课题编号：WHSJYXH3029]

责任编辑  孙爱蓉