《探究实验一测定电源电动势内阻的方法》

车树戒

摘要：随着社会经济的发展，教育教学事业的发展也越来越快了，在物理教学过程中，教师需要通过实验探究来对电源电动势内阻这一内容的来进行教学。而在这个过程中就需要教师及时的转变自己的教学观念，让实验与理论知识向结合，通过借助教材中常用的一些方法来进行实验，从而对教材内容以及结论进行验证。在这整个过程当中，教师要不断的通过实验来对电源电动势内阻进行反复的测验，从而有效的帮助学生来加强对物理知识内容的理解，提升他们的动手能力和进行物理实验的兴趣和技巧。

关键词：探究实验;测定;电源电动势内阻的方法

[正文]在物理课程教学过程当中，测定电源电动势内阻的方法是其中一节重要的内容，在对其的测定过程中，最常用的四个方法就是安阻法、伏阻法、伏安阻法和等效电源分析法等几种方法。在教材当中也都分别对这几种方法进行了解释，但是对于如何进行运用则是学生在物理知识学习过程中的一大困惑。因此，教师为了帮助学生解决这个困惑，让学生能够更好的了解和理解知识，教师采用实验探究的方法对其进行测量。

一、安阻法

在进行电源电动势内阻的测量方法的教学中，安阻法是比较常用的一种教学方法。但是在以往的这一内容的教学中，教师对于安阻法测量方法的讲解往往都是一笔带过，学生并不知道如何对其进行运用，而且教师也不是很注重对其使用方法进行明确的讲解，从而导致学生对于安阻法的理解也总是十分的模糊。在对电源电动势内阻的测量中也不知从何下手。因此为了有效的帮助学生解决这种困惑，教师可以在物理教学中通过采用实验教学的方法来帮助学生进行对这一内容测量方法的学习和理解。

例如，教师可以先通过借助多媒体信息技术来对安阻法相关的理论知识进行一个讲解，让学生先对其理论知识有了一个大致的了解，然后在进行实验教学。如，教师可以在实验的测量电路回路中用一个电流表、两个定值电阻或者一个电流表、一个电阻箱来进行实验。在整个试验中我们可以根据不用的电流表数量和电阻箱数量分别进行实验，通过由闭合电路欧姆定律得E =I（R：+r），E=I2（Rz+r），解得E=[（R1-R2）-I1I2]/I2-I1，R=（R1I1-R2I2）/I2-I1。两种方案的等效是相同的。

二、通过信息技术平台对伏阻法测量进行模拟操作

在以往的物理教学过程中，对于信息技术的使用并不是很广泛。这主要是由于教师对于信息技术的作用理解和应用的不全面导致的。在进行测定电源电动势内阻这一内容的教学中，教师可以通过借助信息技术对其相关测量方法进行整理和搜集，并能借助信息技术平台进行实验模拟操作，从而对电源电动势内阻进行一个测量。教师在进行这一内容的实验探究教学时，可以借助信息技术平台来对伏阻法进行一个讲解，并让学生通过信息技术平台来进行操作模拟实验，对教材中的方法内容进行一个验证。

例如，在进行伏阻法测量电源电动势内阻的过程中，教师可以借助信息技术平台，通过搜集和整理相关的一些关于伏阻法怎么应用的视频来进行播放，让学生通过观看视频先对伏阻法进行一个了解，然后通过看视频知道采用那些工具可以对其进行测量。如在视频中我们可以看到整个试验操作可以分为甲和乙两个方式来进行，这主要是由于他们所需要的材料是不同的。甲的测量过程中需要准备一个电压表和两个定值电阻，而乙的测量中可以准备一个电压表和一个电阻箱，如图所示，两组之间是等效的。甲图是两阻一表，R1、R2用电阻箱代替，即可变为乙图的一箱一表，由闭合电路欧姆定律得E 1=U1+U1/R1*r，E2=U2+U2/R2*r。通过得出的公式然后再借助信息技术平台进行实际的实验模拟操作来对这个公式进行一个验证，从而提升学生对伏阻法的理解和运用能力。

三、通过课堂互动实验来加强对伏安阻法测量电源电动势内阻的测量

课堂互动教学是当下教学方式中最重要的一种教学方式，他可以有效的帮助学生和教师拉近彼此之间的关系，让教师能够及时的了解学生的学习状况和学习状态，对知识的一个掌握程度，因此，为了有效的促进学生对电源电动势内阻测量方法这一内容的理解，教师可以在教学过程中通过设问式或者作业式的方式来加强与学生的沟通，让他们带着问题和作业任务来进行实验，并在实验中积极的进行沟通和交流，从而提升学生对电源电动势内阻测量方法的学习。例如，在进行电源电动势内阻的测量过程中，教师通过对相关测量方法的理论知识的讲解，让学生了解到其理论方法具有很多种，而伏安阻法则是安阻法和伏阻法的一个结合，是对他们进行的一个组合运用测量的方法。因此，为了提升学生对这一测量方法的运用，教师可以通过一些问题或者作业任务来进行教学。如伏安阻法是什么，在使用伏安阻法的测量过程中应该需要准备什么样的工具，最终的测量结果和书本中给出的测量结果是否是一致的。学生可以带着这些问题和任务进行一个实验和分析。学生用过利用安阻法和伏阻法中所用的工具，即一个电压表和两个电阻，或者一个电压表和一个电阻箱来进行实验，在实验过程中教师可以把学生分为两组来针对不同的工具进行实验。在实验过程中学生通过闭合电路和相关的公式推算来对电源电动势内阻进行测量，在整个过程中学生要不断的和其他同学进行交流，如电路关闭之后，电压表中的电压下降，其所受到的阻力也就相应的会减少，而电源通电之后，其电压增大而相应的电阻也会增大。学生通过实验推算得出了这一结论，然后教师根据学生实验过程中的表现和得出的结论进行一个评價，从而有效的帮助学生提升其对该内容知识的理解和对伏安阻法在电源电动势内阻中的实验运用能力。

[结束语]总而言之，在物理教学的过程中，教师可以通过实验来提升学生对物理知识的理解和运用能力。并且通过实验探究，学生对于测定电源电动势内阻的方法也有了一定的了解，知道了什么是安阻法，什么是伏阻法，什么是伏安阻法，等效电源分析法指的是什么等。通过实验不仅可以提升学生学习的兴趣和动手能力，还可以有效的培养学生的物理思维。

参考文献

[1]邹筱龙. 例析伏安法测电阻与电源电动势内阻的异同[J]. 物理通报，2017，（02）：51-52.