高中语文诗词教学中电子白板的实施

求洁

近年来，在社会经济快速发展的同时，科学技术取得了长足的进步，计算机、互联网、信息技术等在社会各领域得到了迅速的普及和广泛的应用，极大改变了人们的生活及生产方式。为了适应社会的发展，紧跟时代的步伐，教育领域也在积极引进各种先进技术以及高新设备，以求能够创新教学模式，丰富教学内容，从而为学生提供更优质的教学服务。我以《沁园春·长沙》为例，针对高中语文诗词教学中电子白板的实施展开了深入分析和探究。

一、电子白板在诗词教学中的应用优势

随着教育体制的不断改革和创新，对学生素质教育的全面发展提出了新的要求。其中明确指出，对于学生的教育，不能只注重于知识文化的学习，还应重视学习能力、思考能力、创新意识等核心素养的培养。在这样的背景下，众学科老师纷纷开始了教学模式以及教学内容的创新和改革，以求激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展[1]。而随着近些年计算机、互联网以及多媒体技术等不断涌入教学之中，为老师多样化的教学手段以及丰富多彩的教学内容提供了重要的技术和设备支撑，整体教学质量得到了进一步的提升。

以高中语文诗词教学来说，在新课标的不断深入下，高中语文老师不仅要帮助学生完成对教材内容的学习，还需要对学生的学生的文化理解能力、语文思维能力、审美鉴赏能力等进行有效的培养，这就使得教学难度变得很大。而电子白板的出现，极大的方便了老师课堂上良好互动氛围的营造，让学生能够在轻松愉悦的学习环境中获得核心素养的提升，非常有利于教学活动的组织和开展。在以往开展诗词教学的过程中，很多学生并没有太大的学习兴趣，甚至还有部分学生认为，诗词这些东西，实际生活中根本用不到，学与不学没什么两样。之所以会出现这样的情况，最主要的原因是，其中诗词中经常会涉及到一些晦涩难懂的知识内容，传统的课堂授课方式很容易让学生感到疲累，主观能动性难以得到发挥，不能与老师进行良好的互动，长此以往下去，原本对诗词产生的学习兴趣也已经消失殆尽，最终处于被动学习的地位[2]。自电子白板被应用于课堂教学之后，这种现状得到了很大的改善。它能够很好满足学生对新奇事物的好奇心和探索欲，使学生在求知和探索的过程中轻松愉悦的学习语文诗词。对于老师而言，它能够充分迎合老师的互动请求，为学生构建一个生动有趣的教学环境，使其能够全身心投入学习之中，从而实现预期的教学效果。

二、电子白板下的教学情境导入

教学实践证明，传统的诗词教学之所以不能取得良好的教学效果，主要原因在于传统教法不能调动学生的学习积极性，激发不了学生的学习兴趣。针对这种情况，老师就可以将电子白板引入诗词教学之中，根据教材内容，并结合学生的心理特点需求，营造一个生动有趣的教学情境，以此来更好激发学生的学习热情，使其能够与老师进行良好的互动，从而共同促进课堂质量的提高。

比如，在学习《沁园春·长沙》这一课文的时候，若采用以往的教学导入模式，也就是由老师对作者以及写作背景作以简单介绍，学生只要耐心听讲就好。这种单方面授课的方式，虽然能够帮助学生快速了解课文的相关内容，但由于学生只是被动接受知识的灌输，并没有独立进行思考，也将很难对课文进行深入的了解和掌握[3]。最终造成的结果是，学生听的时候感觉都已经全部掌握，课后基本上忘得一干二净，并没有取得应有的学习效果。与此同时，由于老师单方面的知识灌输，一些学生很难集中注意力听讲，学习兴趣普遍不高，学习效率可想而知。为了对这种情况进行有效的应对，老师可以通过对电子白板展示功能的合理利用，将学生初中阶段学习的《沁园春·雪》与今天所学的课文《沁园春·长沙》列于显示屏之上，并给出以下两个时间：1925年、1936年，再给出相关的历史事件：五州工人运动、红军万里长征胜利。然后，要求学生根据自己以往学习过的知识，借助电子白板的连线功能，将有关系的内容连接在一起。听到老师这样的要求后，学生的注意力瞬间被吸引过来，每个学生都表现得兴致勃勃，跃跃欲试。但是，要想正确完成相关内容的连线可不是那么简单的。学生不仅需要对之前学过的《沁园春·雪》进行回顾，还要结合诗词的内容回忆当时的写作背景，更要进行相关历史知识的查询，最终才能找出正确的答案，完成老师的要求。经过这么一个探寻的过程，学生能够将以往所学的知识与当前所学习的内容有效的联系在一起，进而加深了学生对写作背景的理解，也能更好挖掘诗词中的深刻含义和内在情感，有利于学生学习能力的增强和学习质量的提高。通过这种教学情境的构建，氛围也变得活跃，学生的学习兴趣有了明显的增强，主观能动性得到了充分的发挥，课堂教学效果也自然日益提高。

三、电子白板下的诗歌教学讲解

在诗词教学中，了解作者及写作背景仅是其次，更重要的是课文的讲解，帮助学生读懂诗词的基本内容，掌握文章更深层次的含义以及其背后所蕴含的情感，这点极为关键[4]。在以往的教学中发现，学生在诗词的学习上十分吃力。究其原因，主要在于诗词的描写手法较为抽象，学生根据自身的认知很难对其中所描写的景物进行合理的想象，进而不能深入挖掘其中的内涵。在此问题上，老师需要根据学生的认知能力以及诗词中的基本内容，在充分利用電子白板的基础上，设计出具有针对性的教学方案，以此来有效帮助学生降低诗词学习的难度，使其能够轻松理解和掌握课文内容。

比如，在讲授《沁园春·长沙》这一课文的过程中，在经过作者和背景的介绍之后，就到了课文朗读的环节。学生在朗读中会发现这首词是双调词，即就是上阕写景，下阕抒情[5]。按照内容先后顺序，可先从写景的部分进行分析。在以往的诗词讲解中，通常会从写景的角度、写景的方法以及营造的意境等几个方面予以分析，这种方式是符合学生认知习惯的。在此处，老师就可以要求学生根据诗词前半部分景物的描写，通过对电子白板绘画功能的有效利用，画出一幅湘江秋景图的轮廓。当江、林、山、舸、鱼、鹰这一个个景象在学生画笔下出现的时候，这首词的意象就已经被学生抓住了。在整体的轮廓出来之后，要求学生利用电子白板的染色功能给这些景物涂上不同的颜色。在涂色的过程中，学生必然会注意到景物色彩描绘的句子。在完成了这幅图画之后，学生可借助电子白板的批注功能，根据写景句子的具体描述，对图画进行再次修改。比如，画中的“山”是否能将诗词中的“万山”呈现出来，“层林尽染”能不能通过画中的“林”看出等等。如此一来，诗词所营造的意境基本上已经直观的展露出来。此时，学生看到这样的画面，心中会作何感想？在经过几分钟的欣赏之后，老师再引导学生分析抒情部分。在这部分讲解的时候，老师可通过电子白板以音频、视频的形式，引入名家的朗读：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠……通过这种慷慨激昂的朗读以及所呈现的画面，将学生引入一种玄妙的意境之中，学生们仿佛感受到了青年革命者满腔的报复和激情，也仿佛看到了有志之士为国家的复兴大业努力拼搏、不懈奋斗的场景。经过这种图片、声音以及视频相结合的教学方式，使学生们感受到了来自视觉、听觉、感觉的冲击，从而更加清晰、透彻了解诗词的深刻含义及深厚情感，使得学生的认知能力与思维意识有了进一步的提升和发展。

总的来说，高中语文诗词教学中电子白板的应用，对于学生学习兴趣的增强，主观能动性的发挥，认知能力的提高，思维意识的发展以及课堂教学水平的提升具有重大意义。因此，作为高中语文老师，应予以高度重视，并将电子白板积极应用于诗词教学之中，以此来促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]朱再枝.诵读：高中语文诗词教学的策略选择——以《沁园春·长沙》为例[J].读写月报：语文教育版，2019（4）：52-55.

[2]陈丁胜.信息化手段在高中语文诗歌教学中的应用——以《沁园春·长沙》为例[J].品位·经典，2020，000（002）：P.135-136.

[3]吕莉春.浅谈高中诗词教学中四大语文核心素养的运用——以毛泽东《沁园春·长沙》为例[J].科教文汇，2020，000（001）：146-148.

[4]黄世争.高中语文课堂三分钟演讲之教师示范——以必修一第一课《沁园春·长沙》为例[J].好日子，2019，000（009）：P.1-1.

[5]马晓燕.高中语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术的整合优势[J].儿童大世界：教学研究，2016，000（007）：51-51.