红色资源对大学生理想信念教育的创新应用研究

[摘要] 红色资源是中国共产党在革命活动中凝结的人文景观和精神，蕴含了崇高的理想和信念，包含了丰富的育人价值，对大学生正确“三观”的形成有一定的现实意义。高校有效地运用红色资源，能够更好地引领大学生的理想信念教育，充实大学生的理想信念教育内容，增加大学生理想信念教育的实效性。文章以福建农林大学安溪茶学院为例，在阐述红色资源和大学生理想信念教育的关系的基础上，探索红色资源在大学生理想信念教育方面创新应用的方法和途径。

[关键词] 红色资源;大学生;理想信念教育

2014年5月4日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，青年是标志时代的最灵敏的晴雨表。青年的成长关乎祖国的未来。立德树人作为高校的根本任务，思想政治教育是高校的重心工作，对增强高校大学生的政治素质、思想品德、心理素质，等等，具有极其重要的作用。高校如何做好大学生的思想政治教育，发挥思想政治教育的育人作用，其中的一个重要环节，甚至是首要环节就是要加强大学生的理想信念教育。2019年4月30日，习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上指出，新时代中国青年要树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，到人民群众中去，到新时代新天地中去，让理想信念在创业奋斗中升华，让青春在创新创造中闪光。此外，习近平总书记在很多场合都强调了坚定理想信念的重要性，也强调了高校要充分运用红色资源开展理想信念教育。红色资源作为中华优秀传统文化的优秀代表，其集中体现了中国共产党的优秀传统和优良作风，对大学生的理想信念教育具有重要意义。安溪茶学院是福建农林大学的二级学院之一，由福建农林大学和安溪县政府于2012年合作创办，是一所“校地”共建的特色学院。安溪茶学院采取“政府+高校+民资”三位一体、优势互补、协作办学的模式，贴合学院的生源情况，极大地丰富了校区学生的红色教育课堂资源。福建农林大学安溪茶学院地处福建省安溪县，是安南永德苏维埃政府旧址所在处，具有天然的地理优势和丰富的红色资源，如安溪凤山红色旅游点、佛仔格革命斗争展览史馆、安南永德苏维埃政府旧址和莫耶故居等，为安溪茶学院大学生思想政治教育提供了丰富的红色教育资源。

一、红色资源对大学生理想信念教育的积极意义

（一）指引理想信念教育的方向

毛泽东同志曾指出，“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”，这句话强调了政治的重要性。红色资源所体现的红色精神与共产党成立以来制定的方针政策一脉相承，有利于大学生找到正确的政治方向并为之努力，且在政治上始终与党中央保持高度一致。习近平总书记指出，“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”，以此可见人民信仰的重要性，它对民族和国家的影响是无可替代的。中国共产党是以马克思主义为指导思想的政党，始终坚持马克思主义的指导，坚定不移地信奉科学的马克思主义信仰。红色资源是在马克思主义的指导下不断凝结出来的，有助于大学生坚定科学的信仰方向。大学生通过学习红色资源，特别是向优秀的共产党员学习，能够认清历史和现实，明晰自己的人生道路，明确自己远大的人生方向，从而积极投身建设新时代的伟大事业中去，做新时代的追梦人。

（二）丰富理想信念教育的内容

红色资源覆盖广泛，内容丰富，包含了日常生活的方方面面，教育从业者只要认真地挖掘、开发和利用，便能找到很多与理想信念教育相匹配的红色资源。这些红色资源都可以很好地被运用到教学中所需要的理想信念教育环节。改革开放以来，中国取得了举世瞩目的成就，人们的物质生活得到极大丰富，社会的主要矛盾也产生了变化，良好的生活条件和社会环境使得很多大学生逐渐忘记艰苦奋斗和勤俭节约等优秀传统美德。而教师对红色资源的使用可以填补这方面的空白，可以帮助和引导当代大学生培养艰苦奋斗、勤俭节约的优秀品质。红色资源的实质和内涵与我国弘扬的社会主义核心价值观，以及树立共产主义远大理想等思想具有内在的统一性，学习红色资源有助于大学生加强对社会主义核心价值观等思想的认识，能够让其自觉地将自身与国家和社会的发展目标及方向联系起来，将个人的价值、民族的振兴和国家的富强紧密地联系在一起。

（三）创新理想信念教育的方式

互联网时代下，理想信念教育取得了一定的进步，为教育工作者和学生提供了更大的便利性和实效性。红色资源的概念自从被提出以来，除了学者开展了大量研究，各级政府也充分挖掘当地红色资源，不断地对其开发和宣传，为理想信念教育提供了丰富的资源。当前，红色资源和文化的表现方式多样，有图片、音频和实物等多种具体化的形式，基本实现时时学、处处学、人人学的良好氛围，给高校教育工作者提供了更多的平台和条件，为教育工作者开展理想信念教育，甚至是创新教学方式和方法提供了足够的可能性。

（四）强化理想信念教育的效果

红色资源是中国共产党成立以来特有的宝贵产物，其蕴含了丰富的中华民族精神和时代精神，是对历史文化和中华传统文化的传承。教师利用红色资源开展理想信念教育，具有更加强大的感染力和说服力，可以让当代大学生真切感受真实的历史事件和人物，深刻领悟红色精神。红色资源里拥有大量的优秀典型和先进榜样，通过先进人物的精神引领，当代大学生可以自觉对标、深入思考，进一步提高思想认识和调整自身的行为，具有很好的现实作用。

二、大学生理想信念教育中红色资源的融入现狀

当前，红色资源在大学生理想信念教育的融入和应用越来越受到学者和高校教师青睐。因此，红色资源在融入和强化大学生理想信念教育方面取得了一定效果，比如被挖掘的红色资源越来越丰富，红色资源的科学应用方法越来越多样，初步形成自身的宣传话语体系等。尽管红色资源的应用取得了长足的进步，但是笔者以辩证的角度看待后发现，目前部分高校对红色资源的应用仍存在一些问题，只有真正解决好这些问题，才能促进红色资源更好地融入大学生理想信念教育。

（一）红色资源融入的系统性不够

红色资源在融入大学生理想信念教育的过程中，要想发挥其强化理想信念教育的作用，必须要有一个系统性的统筹。当前，高校在大学生理想信念教育中融入红色资源时缺乏全局上的统筹，主要体现在以下三个方面。一是理想信念教育对红色资源的融入在目标设立上不够高远，同时缺乏详细的方案和部署。二是理想信念教育中红色资源的内容融入缺乏系统性，无法将红色资源融会贯通，充分发挥其效果。三是理想信念教育中红色资源的融入缺乏针对性，很多活动欠缺思考，更多地停留在表面和追求单纯的活动目标上。

（二）红色资源的融入未能很好地结合当代大学生的特点

高校开展理想信念教育时，要尊重其自身的一般规律，融入与时俱进的红色资源，不断适应大学生的成长特点和规律。当前，大学生的整体面貌良好，但部分学生仍然存在理想信念模糊和不坚定等问题。一是部分学生对当前东西方发展过程的了解较为片面，只看到了结果，没有了解整个发展历程，片面地认为西方的资本主义制度优于其他制度，从而产生对马克思主义的信仰危机。二是我国经历改革开放的大发展，社会正处于转型期，在此期间社会上不可避免地产生诸多可能与社会主义制度不相符合的现象，加上当前一些大学生明辨是非等能力不强的现实特点，使得当前部分大学生对理想信念有一定的摇摆。当前，高校在红色资源的应用上没有结合当代大学生的特点，不能做到因材施教，不能针对性地开展理想信念教育，从而导致红色资源的浪费。

（三）红色资源在第一课堂的“出场率”不高，师资队伍不足

第一课堂是大学生接受新知识的主阵地，同时也是思想政治教育的主阵地。第一课堂的教学效果直接影响大学生在其余课堂中的理想信念教育，也直接影响大学生整体的思想政治教育。当前，第一课堂的教师对“课程思政”仍然处于初步摸索阶段，对红色资源的利用更是鲜为少见，很多学生在第一课堂接触红色资源的机会不多，无法及时感受红色文化。高校专职思政教师队伍和“课堂思政”意识强烈的教师队伍相对不足，缺乏全局性的统筹和帮扶，导致课堂上思政教育出现“可有可无”的局面，严重影响第一课堂思政教育的教学效果。

三、红色资源对大学生理想信念教育的创新应用研究

（一）因材施教，将红色精神教育与当代大学生的特点相结合

当代大学生是在经济快速发展、社会主义制度不断成熟和完善的背景下成长的，他们思维活跃、思想开放、视野开阔，对新鲜事物的接收能力强、接受度高，对个人价值的实现有较高的期望。同时，当代大学生面临学业负担重、就业压力大、竞争激烈等情况，部分大学生存在理想信念淡薄、意志不够坚定、追求物质享受等现实问题，所以高校加强对大学生的红色精神教育显得尤为重要。安溪茶学院对此进行了以下几方面的探索。一是结合学生生源、异地办学等成长、成才的特点，深入分析调研，找出符合学院学生的红色精神教育模式，加强对学生的理想信念教育。二是关注学生关注的热点、难点，将红色精神教育与大学生关心的理论难点、社会热点和学生成长的痛点等实际情况进行有机结合，用理论指导实践，引导学生正确地面对困难和挫折，同时帮助学生找到解决实际问题的方法，使其将红色精神内化于心，外化于行，从而形成正确的“三观”。

（二）把红色资源引入课堂教学，营造“课程思政”的浓厚氛围

首先，安溪茶学院应高度重视思政课堂的管理，相关的教师应以立德树人为根本任务，在教学时紧密地贴近教材，结合红色理想信念，对新中国各个时期不同时代背景的重要性进行分析，深刻领会理想信念在个人、社会和国家发展中的地位和作用，深入挖掘对应的红色资源，引导学生树立坚定的理想信念、树立远大理想和共同理想、永远奋斗等思想认识，把个人的发展同伟大的中国梦紧密地结合起来。其次，其他课堂也应肩负起育人功能，立足课程实际，梳理出“红色元素”，与思政课堂同心、同向、同行，运用“三同”育人模式，推进全课程的理想信念教育。最后，安溪茶学院应立足自身的办学实际，依托泉州和安溪的地域文化，结合师生的成长特点和规律，加强思政师资队伍的建设，努力打造一支符合新时代要求的“课程思政”教师队伍。

（三）创新课堂教学方法，增强理想信念教育的感染力

目前，安溪茶学院对理想信念的教育教学方法还有较大的完善空间，教师只有不断地创新教学方法，才能将丰富且优秀的红色资源充分地应用到理想信念的教育中去。安溪茶学院的教师在授课的时候可以通过开展体验式教学、研討座谈、情景模拟、现场辩论等多种教学方式，以学生主动参与、积极融入为出发点，结合课程主题，引入红色资源，让学生感受老一辈革命先烈和新时代共产党员的优秀品质。安溪茶学院也可以立足实际，开展“校地”共建，搭建课堂教学的实践平台，挖掘和运用安溪县当地的红色资源，进一步增强理想信念教育的感染力。

（四）将红色资源融入第二课堂教育，拓宽理想信念教育渠道

第二课堂作为大学生学习的重要渠道，高校应充分发挥其效果并加以利用。安溪茶学院是典型的公办民助办学模式高校，拥有丰富的第二课堂办学资源，学校应继续引入和应用红色资源，拓宽理想信念教育的渠道。首先，高校可以将红色资源融入校园文化建设中，推进大学生理想信念教育。校园文化的建设对校园氛围的影响至关重要，如学校在校园十佳歌手大赛、“一二·九”大合唱、五四歌会、学院文艺汇演等校园文化活动中融入红色资源，可以潜移默化地引导大学生坚定理想信念。其次，高校可以将红色资源融入校园网络建设中，扩大理想信念教育的覆盖面。随着我国互联网的普及，高校应占领网络的主阵地，通过建立微信公众号、微博等多种媒体，加大对红色精神的宣传。最后，高校可以将红色资源和社会实践、志愿服务等进行有机的结合，让大学生懂得先烈是如何为了捍卫远大理想、坚定理想信念而流血和牺牲的，引导当代大学生勇担历史使命和社会责任。

当前，高校对红色资源在理想信念教育中的研究和应用，以及在理论研究和实际的应用中均取得了不少的成果，为广大科研和教育工作者更好开展理论研究和课程思政教育提供了丰富的内容和方式，也在一定程度上为提高大学生的思想政治水平，特别是对大学生理想信念的坚定，做出了应有的贡献。但是，部分高校对红色资源的应用仍然存在许多问题，值得其进一步探索和完善，包括如何进一步统筹推进高校理想信念教育中红色资源的应用;进一步深化高校理想信念教育中对红色资源的挖掘和基础的理论研究;进一步完善红色资源应用在高校理想信念教育的话语体系;进一步扩大红色资源在高校理想信念教育中的覆盖面和影响力;进一步创新红色资源在高校理想信念教育应用的方式，等等。

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[基金项目]2019年福建省教育厅中青年教师教育科研项目（社科类）“红色资源在大学生思想政治教育中的应用路径研究”（项目编号：JAS19074）。

[作者简介]林顺吉（1989—），男，福建安溪人，福建农林大学安溪茶学院辅导员。