有一种爱，叫做放手

陆翠丽

【摘要】大班，是幼儿园向小学过渡的一个特殊时期，发展幼儿的独立能力，提升幼儿的独立性，做好幼小衔接工作，是大班的保教工作的重点。新《纲要》明确指出，教师"既要重视和满足幼儿受保护丶受照顾的需要，又要尊重和满足幼儿不断增长的独立需要，避免过度的包办代替。这就要求我们教师要转变观念，大胆放手，鼓励并指导幼儿进行更多的自理、 自立的尝试，不断的提高幼儿的独立能力。为幼儿顺利进入小学做好充分的准备，这就是我班尝试放手的理念所在。

【关键词】放手   幼儿自己梳头    自己散步   自己接孩子

正文

大班，是幼儿园向小学过渡的一个特殊时期，发展幼儿的独立能力，提升幼儿的独立性，做好幼小衔接工作，是大班的保教工作的重点。新《纲要》明确指出，教师"既要重视和满足幼儿受保护丶受照顾的需要，又要尊重和满足幼儿不断增长的独立需要，避免过度的包办代替。这就要求我们教师要转变观念，大胆放手，鼓励并指导幼儿进行更多的自理、 自立的尝试，不断的提高幼儿的独立能力。为幼儿顺利进入小学做好充分的准备，根据大班幼儿的年龄特点，结合我班幼儿的实际发展水平，我进行了让幼儿自己梳头发，自己散步，自己接孩子等三方面的放手尝试。

放手一：幼儿自己梳头发

就是每天午睡起床，让女孩子自己把头发扎起来。

具体的方法：

第一，利用家长会，取得家长的支持与理解，为放手让幼儿自己梳头发打下坚实的基础。

在开学的家长会上，我向家长介绍让孩子自己梳头发的原因，是为了促进孩子独立能力的提升，到了孩子上小学时，能够早上可以自己把头发扎起来，减轻家长的负担，这样，家长自然很乐意支持老师开展此项工作。，并接受孩子自己学习梳头发带来的不美观，零乱的现象。

第二，家园合作，帮助幼儿自己学习梳头发。

让家长在接孩子时，不管看到自己的孩子梳成什么样子，不管有多零乱，都要夸奖孩子，告诉孩子，可以自己扎头发，就已经很了不起了，以此来增强孩子扎头发的兴趣。兴趣是最好的老师，它促进了孩子们每天更加愿意去自己摸索扎头发的方法，并且把头发扎起来。

第三，利用视频，图片，引导幼儿通过观看简单的发型视频、图片，学习自己梳头发的简单方法。.让幼儿能根据自己头发的长短，扎出自己喜欢的发型。通过发型丅台秀，展示自己梳的漂亮发型，体验自己扎头发的乐趣，从而，孩子们更加愿意自己梳头发，初步养成自己的事情自己做的意识，持之以恒，孩子们养成了自己梳头发，自己梳漂亮发型的好习惯，每天午睡起床，就迫不及待的来到镜子前梳头发，而且梳出的发型竟然比老师家长梳的都漂亮，看着孩子们美美的，可爱的小样，我也开心极了，为孩子们的进步充满欢喜。

第四，教师每天坚持评价孩子梳头发的情况，巩固幼儿梳头发的能力

每天下午集体活动前，我都会检查并评价女孩子自己扎头发的情况，奖励发型梳得好的幼儿，表扬可以把头发扎起来的幼儿，鼓励不会扎头发的孩子大胆试一试，只要可以自己把头发扎起来的，我都大力表扬。

第五丶我的头发你来梳。

当孩子们人人都会梳，人人都能自己梳头发的时候，如何再让孩子们更上一层楼，更有梳好自己头发，梳漂亮发型的欲望，我想到了让梳头发梳的又快又好的孩子，可以来帮老师梳头发。我以深情引导孩子：在你们刚入园上小幼班，小班的时候，每天起床，老师都会给你们梳最漂亮的发型，如今，你们长大了，个个都会梳头发了，而且还梳得那么漂亮，老师真开心，从现在开始，老师的头发就由梳头发最快最好看的小朋友来梳了，你们愿意帮老师的头发也梳的漂漂亮亮吗？孩子们高兴极了，每天都争着抢着来帮老师梳头发，当我把孩子们帮我梳头发的图片与家长分享时，大家都万分惊讶，成长，就这样在不经意之间，已收获。

在老师的大力表扬和鼓励下，在日复一日的长期坚持下，孩子们不断可以扎单马尾，双马尾，斜马尾，编双小辫，扎丸子头，盘头发都不在话下，甚至还能扎出一些自创的，叫不出名字的发型，到学期未，全部孩子都可以自己把头发扎起来，并且是漂漂亮亮的扎起来，孩子梳头发的能力得到了极大的锻炼，梳头发的水平得到了较高的提升，能力得到了很大的发展，不仅减轻了老师每天帮28个女孩梳头的重任，更重要的是培养了亲密的师生感情，一举三得，取得了较好的实践效果！

放手二：幼儿自己散步。

散步，是孩子午飯后的一个体闲放松活动。一直以来，都是由老师带领着孩子去散步的。在我班孩子到了大班时，为了锻炼孩子的自立能力，在确保孩子们安全的前提下，我决定让孩子们自己尝试去操场散步。散步的形式我遵循由浅入深的原则，首先是在本层楼的走廊上散步，没有上下楼梯，有了初步的独立散步经验后，才让他们自己下楼到操场上去散步;独立散步的时间上也是遵循由短到长，首先只在操场上走一圈，到期末能走三圈，逐步的放手，不断的推进。

具体的操作方法：

第一：思想铺垫

奇幼儿真情交流。小朋友们在幼儿园里已经生活了三年，你们已经长大了，个个都是能干的宝贝，个个都会保护自己，照顾同伴。老师很开心，以后，你们就自己去散步吧，老师相信，你们一定会整整齐齐的出去，平平安安的回来，你们有信心吗？孩子们异口同声的回答“有”。从此，便拉开了幼儿自己散步的序幕。

第二，出发前，让幼儿明确外出散步的规则，确保幼儿自己外出散步时遵守纪念，平安归来。每天下午散步前，给孩子们交待好散步的要求，例如：认真上下楼梯，紧跟队列散步，不掉队，不打闹等，让孩子们自己排着队到楼下的操场上去散步，完成规定的圈数后，自己回来上厕所午睡。

就这样，孩子们带着老师的叮嘱，愉快的和同伴手拉手的出去散步了，在规定的时间内，回到教室。

第三：树立榜样，督促孩子们养成良好的散步习惯，确保孩子们自己散步平安有序。教师在楼上注意观察幼儿散步的表现，回来后大力表扬外出散步时遵守规则，沒有打闹的孩子，并给予奖励，对于个别散步时不守规则的孩子，及时的做好个别教育引导，并在下次散步前提醒他们，注意跟好同伴，鼓励并相信他们会做得更好。

在老师的信任和期待下，孩子们外出散步基本上都能遵守规则，整整齐齐的出去，整整齐齐的回来，偶尔有个别孩子贪玩，说说闹闹，但也都能跟上集体的步伐，取得了较好的实践效果，有效的鍛炼了孩子们的独立能力，激发了孩子们的自信心，从此以后，孩子们再也不用老师带领着去散步了，每天午饭后，排着整齐的队伍就出发去散步了，散步结束，又排着整齐的队伍胜利归来，在听到其他老师的赞美后，更是喜上眉梢，开心极了。

放手三：自己接孩子

离园时间到了，通常都是由老师把孩子带到家长前，然后依据家长出示的接送卡，点名让孩子一一离开。就这样一个最要的离园环节，我把每一位孩子冠以小老师的名，就把它交给了孩子们来完成，效果令人意外的惊喜。

具体操做方法：

第一：思想铺垫

我告诉孩子们，你们是幼儿园里最大的哥哥姐姐，也是幼儿园里最能干的孩子，老师希望你们上小学后，也能是班里学习最好，最能干的小班长，因此，从本学期开始，我们不断要好好学习，还要挑战一些难度较大的班级工作：你们愿意挑战一下自己当小老师接孩子吗？孩子们异口同声的回答：“愿意"！从此，便拉开了幼儿自己接孩子的序幕。

第二：从强到弱，让每一位孩子都轮流去当一次小老师。由能力最强的孩子首先开始担任小老师来接孩子。为其他能力层次一般的孩子做出榜样，也让其他的孩子有一个适应和成长的过程，到学期末，孩子们都能自如的当小老师去接孩子，而且还乐此不疲，坚持把全部孩子都接完才离园。

第三，为保障安全，孩子们被点到名离开时，必须跟主班老师说再见，方能离开。相当于教师为幼儿接孩子把好了安全关，确保了幼儿接孩子的安全。

第四，接完孩子后，教师会表扬每一位小老师，肯定他们的出色表现，让小老师自信满满的离园，对于接孩子中存在的问题，也会及时的指出并帮助幼儿改正，让孩子们做得越来越好。

放手感言：

一年的放手实践，孩子们受益多多，既锻炼了孩子们的独立能力，又增强了孩子们的自信心。在长期的坚持中，孩子们都习惯并喜欢自己梳头发、自己散步、自己送孩子离园，独立能力得到了很好的锻炼和有效的提升;在老师的表扬鼓励肯定声中，孩子们自信心得到了很大的满足，学习积极性也明显的得到了提高，每天都早早来上幼儿园，随着幼儿学习积极性的提升，幼儿的学习能力也明显增强，为入小学奠定了深厚的基础。取得了优异的放手实践效果。

转变思想，放手，相信孩子，一切皆有可能！

更新观念，表扬，肯定孩子，助力孩子腾飞！